Диссертация (Восприятие референциально неоднозначных выражений русского языка - данные связанных с событиями потенциалов мозга), страница 11

PDF-файл Диссертация (Восприятие референциально неоднозначных выражений русского языка - данные связанных с событиями потенциалов мозга), страница 11 Филология (31230): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Восприятие референциально неоднозначных выражений русского языка - данные связанных с событиями потенциалов мозга) - PDF, страница 11 (312019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Восприятие референциально неоднозначных выражений русского языка - данные связанных с событиями потенциалов мозга". PDF-файл из архива "Восприятие референциально неоднозначных выражений русского языка - данные связанных с событиями потенциалов мозга", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 11 страницы из PDF

предложение (2.10)).Zoals afgesproken zou Jane om vijf uur ‘s ochtends haar zus en haar broertje wakkermaken. Maar de zus had zich al gewassen, en het broertje had zich reeds aangekleed.Как договорились, Джейн должна была разбудить свою сестру и брата в пять часовутра. Но ее сестра уже умылась, а брат даже оделся.(2.9)Jane vertelde het broertje dat hij bijzonder vlot was.Джейн сказала своему брату, что тот был особенно быстрым.(2.10) * Jane vertelde het broertje dat hij bijzonder traag was.* Джейн сказала своему брату, что тот был особенно медленным.В результате эксперимента было обнаружено значимое увеличение потенциала N400на ключевых словах, значение которых не соответствовало описанной в предыдущих предложениях ситуации.

Амплитуда, латентность и топография эффекта N400 соответствовалихарактеристикам эффекта, полученного при анализе восприятия слов, нарушающих семантическую правильность на уровне предложения. Кроме того, в соответствии с результатамиэксперимента, возникновение потенциала N400 не зависит от того, появляется ключевое слово в середине или в конце экспериментального предложения.2.2.1.2. Потенциал N400 и формальные характеристики словаАмплитуда потенциала N400 зависит не только от влияния контекста, но и от свойствсамой лексемы.

Одним из факторов, оказывающих влияние на величину потенциала N400,является частотность. При изолированном предъявлении восприятие слов более высокойчастотности сопровождается потенциалом N400 меньшей амплитуды по сравнению со сло44вами более низкой частотности (Kutas et al., 2006). В работе Van Petten and Kutas (1990) былопоказано, что влияние частотности употребленной в составе предложения лексемы на величину потенциала N400, сопровождающего ее восприятие, зависит от того, какую позициюслово занимает в предложении. На Рис. 2.7 отражены потенциалы, сопровождающие восприятие двух групп слов, различающихся по частотности, располагающихся в начале и серединепредложения.Рис. 2.7.

ССП, сопровождающие восприятие слов с различной частотностью в начале и середине предложения (Van Petten & Kutas, 1990)Как видно из рисунка, амплитуда потенциала N400 различается для двух групп в начале предложения, тогда как для позиции в середине предложения данного различия не наблюдается. Полученные результаты означают, что увеличение предшествующего лексемеконтекста облегчает восприятие и уменьшает воздействие такой постоянной характеристикилексемы как частотность (Van Petten & Kutas, 1990).В работе был также проведено сопоставления амплитуды N400 для слов в серединепредложения в зависимости от их позиции (Рис.

2.8).Рис. 2.8. ССП, сопровождающие восприятие слов на различных позициях в предложении.Рисунок заимствован из работы Van Petten and Kutas (1990)45Результаты сравнения показали, что величина потенциала линейно зависит от позиции слова – чем дальше слово от начала предложения, тем ниже амплитуда потенциалаN400. Данные различия свидетельствуют о том, увеличение контекста предложения оказывает влияние на восприятие последующих слов. Авторы исследования указывают на то, чтопозиция слова в предложении может служить мерой семантических и структурных связей,которые отличают предложение от последовательности несвязанных друг с другом слов.2.2.1.3.

Влияние семантических отношений между лексемами на амплитуду потенциала N400Величина потенциала N400 также чувствительна к появлению лексем, семантическисвязанных с ключевым словом. При этом влияние данного фактора на эффект N400 не зависит от истинностного значения высказывания и от вероятности появления лексемы в данномконтексте. Результаты эксперимента, проведенного на материале английского языка и описанного в работе Kounios and Holcomb (1992), показали, что амплитуда потенциала N400,возникающего при восприятии существительного в составе составного именного сказуемого,уменьшается, если подлежащее было представлено лексемой, связанной с рассматриваемойродовидовым отношением. Так, уменьшение потенциала N400 на слове animals наблюдаетсякак в предложениях типа (2.11), так и в противоположных по значению предложениях типа(2.12).(2.11) All dogs are animals.(2.12) No dogs are animals.Эффект связанности значений проявляется и в случаях, когда содержание экспериментальных предложений не затрагивает прямо категориальные отношения между лексемами.

В экспериментальных предложениях с семантическими аномалиями эффект N400, характеризующий восприятие ключевого слова, меньше для лексем, принадлежащих к той же категории, что и наиболее ожидаемая в данном контексте лексема. Например, восприятие лексемы сосна на месте наиболее ожидаемого пальма сопровождается эффектом N400 меньшимпо амплитуде, чем в случае замены наиболее вероятного в данном контексте слова пальма налексему тюльпан (Kutas & Federmeier, 2000).

Данное различие обусловлено тем, что лексемыпальма и сосна относятся к одной категории деревья, которая не включает лексему тюльпан.Эти и другие наблюдения свидетельствуют о том, что носитель языка делает предсказания о46вариантах развертывания высказывания на основе предшествующего контекста, которые облегчают понимание наиболее ожидаемых употреблений.Таким образом, амплитуда потенциала N400 зависит от свойств самой лексемы, такихкак частотность (преимущественно при изолированном предъявлении и в начальной позициислова в предложении), и от того, насколько употребление лексемы ожидаемо в данном контексте.

Другими словами, потенциал N400 чувствителен к тому, насколько значение лексемысоответствует или связано с предшествующим контекстом, то есть имеет отношение к лексико-семантическому компоненту языковой обработки.2.2.2. Потенциалы ELAN, LAN и Р600Процессы обработки синтаксической и морфосинтаксической информации связываютс двумя типами ССП – ранней передней негативностью (left anterior negativity, LAN), иногдабольше выраженной слева, и поздней позитивностью, обычно наблюдаемой на теменных изатылочных электродах.Эффект LAN обычно имеет временные рамки 300-500 мс, однако может наблюдатьсяуже через 100 мс после предъявления стимула.

Хотя в данном случае эффект также являетсязначимым и в окне 300-500 мс, в связи с функциональными различиями обычно разграничивают ранний эффект (early LAN или ELAN) и более поздний (LAN). ELAN-эффект наблюдается при восприятии предложений с нарушениями синтаксической структуры – если словоданной части речи не может быть встроено в синтаксическую структуру предложения. Эффект LAN характеризует восприятие предложений с морфосинтаксическими аномалиями –например, нарушением согласования между подлежащим и сказуемым по числу или роду,нарушением падежного маркирования, в связи с чем возникают трудности с приписываниемтематических ролей.Потенциал Р600 связывают, главным образом, с обработкой синтаксической информации.

Однако, как будет показано ниже, он также обнаруживается и при восприятие правильных с точки зрения синтаксиса, но семантически аномальных предложений.Потенциалом Р600 называется поздняя позитивная волна, достигающая максимумапримерно через 600 мс после предъявления стимула. Стоит отметить, что эффект Р600 можетначинаться уже через 200 мс после предъявления стимула и не иметь амплитудного максимума, то есть представлять собой длительный позитивный сдвиг (Kutas et al., 2006). Увеличение амплитуды потенциала Р600 характерно для предложений, содержащих синтаксические и морфосинтаксические аномалии, а также предложений со сложной синтаксической47структурой. Кроме того, эффект Р600 может сопровождать восприятие предложений с семантическими нарушениями – «семантический Р600».2.2.2.1.

Восприятие предложений с синтаксическими и морфосинтаксическимианомалиямиПри восприятии предложений с нарушенной структурой, когда грамматическая категория ключевого слова не позволяет встроить его в предшествующий контекст, возрастаетамплитуда потенциала Р600.

Так, в работе Osterhout and Holcomb (1992) на материале английского языка было проанализировано восприятие предложений типа (2.14), в которых запереходным глаголом следует инфинитив вместо ожидаемого существительного.(2.13) The woman struggled to prepare the meal.(2.14) * The woman persuaded to answer the door.Предложения предъявлялись пословно, задачей испытуемых было определить, является ипредложения грамматически правильным.Рис. 2.9. Эффект Р600, сопровождающий восприятие предложений с синтаксическими аномалиями. Рисунок заимствован из работы Osterhout and Holcomb (1992)Как видно из рисунка 2.9, по сравнению с предложениями, в которых инфинитиву предшествует непереходный глагол (пример (2.13)), восприятие частицы to в составе синтаксическианомальных предложений типа (2.14) характеризуется увеличением эффектом Р600 – позитивностью между 500 и 800 мс после предъявления стимула.В работе Friederici, Hahne, and Von Cramon (1998) на материале немецкого языка былопроанализировано восприятие предложений с синтаксическими (пример (2.16)) и морфосин48таксическими нарушениями (пример (2.17)).

Предложения предъявлялись на слух, испытуемые должны были определить, являются они правильными или нет.(2.15) Der Finder wurde belohnt.Нашедший был вознагражден (причастие прош. времени).(2.16) * Der Freund wurde im besucht.* Друг был в посещен (причастие прош. времени).(2.17) * Der Schatz wurde bewache.* Сокровище было охраняю.Восприятие ключевых слов в предложениях с нарушением синтаксической структуры (типа(2.16) – за предлогом следует глагол) по сравнению с правильным условием сопровождалосьранней (в интервале 100-300 мс) негативностью на левых передних электродах (эффектELAN) и позитивностью, наблюдаемой на центральных и теменных электродах в интервале300-700 мс – эффект Р600 (рисунок 2.10).ELANР600Рис.

2.10. Эффекты ELAN и Р600, сопровождающие восприятие предложений с нарушениями синтаксической структуры. Рисунок заимствован из работы Friederici et al. (1998)Восприятие предложений с глаголами в неправильной грамматической также форме вызывало увеличение потенциала Р600. Эксперимент на аналогичном материале был описан в болееранней работе Friederici et al.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5259
Авторов
на СтудИзбе
421
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее