Автореферат (Сравнительный анализ дискурсивного и нарративного подходов к исследованию идентичности), страница 4

В качестве ведущей идеологии,выделяемой исследователями в Западной культуре, рассматривается «идеологияинтенсивного материнства». Эта модель материнства требует от женщин в полноймере отдавать все свое время ребенку и полностью посвящать себя материнствуфизически, эмоционально, психологически и интеллектуально.18В параграфе 3.4 «Материнство как кризис идентичности» и в параграфе 3.5«Проблематика исследований материнской идентичности» обосновывается идеярассматривать ранний этап материнства как кризисный в жизни женщины.Выделяется три основных направления исследований, которые фокусируются напротиворечивых переживаниях, конфликтах и многообразных изменениях вжизни женщины в этот период: материнство как кризис ресурсов (дефицитарный кризис); противоречие между процессуальным характером материнства (материнствокак перформативный феномен) и социальной ролью матери; противоречие между материнской идентичностью и другими сферами жизниженщины (конфликтный кризис).Делается обзор основных предметных областей исследования материнскойидентичности; выделяется три основных аспекта исследования материнскойидентичности: социо-культурные практики материнства; интерпретации этихпрактик (осмысление нормативной рамки); переживания, связанные с этимипрактиками.В параграфе 3.6 «Модель материнской идентичности.

Нормативный кризиси кризис контроля» материнская идентичность анализируется с точки зренияосновных дилемм идентичности, рассмотренных в Главе 1; выделяются основныефункции материнской идентичности. На этой основе делается вывод о наличии вкризисе материнства следующих составляющих: нормативныйкризис(обеспечивающийсоотнесениематеринскойидентичности с другими сферами и возникновение новых границидентичности, нормирующих взаимоотношения с ребенком) кризисконтроля(обеспечивающийвосстановлениепреемственностиидентичности в условиях изменений, а также переживания управляемости ипредсказуемости собственной жизни)19На основе проведенного анализа, в параграфе 3.7 «Обоснование этаповэмпирического исследования» описываются этапы эмпирического исследования ииспользуемые источники данных.

В качестве наиболее информативного, с точкизрения особенностей формирования материнской идентичности, для анализавыбирается период раннего детства ребенка (0-3 года).В главе 4 «Эмпирическое исследование материнской идентичности»излагается общая программа и результаты эмпирического исследования.Описывается проблема, цель и задачи исследования, а также структураисследования.Цель эмпирического исследования: анализ специфики формированияматеринской идентичности в современном обществе с помощью сочетаниянарративного и дискурсивного подходов к исследованию идентичности.Задачи эмпирического исследования:1)разработать программу эмпирической апробации исследования идентичностис учетом возможностей нарративного и дискурсивного подходов;2)проанализировать социальные представления о материнстве с цельювыявления образа матери в публичном дискурсе;3)проанализироватьиндивидуальныеинтерпретациисоциальныхпредставлений о материнстве в интернет-коммуникации;4)выделитьдискурсивные(языковые)стратегии,используемыевинтерпретации опыта материнства;5)проанализировать результаты апробации программы сочетания нарративногои дискурсивного подходов с точки зрения продуктивности анализа и полнотыполученных данных.Объект исследования: материнская идентичность.Предметисследования:спецификаидентичности.20формированияматеринскойВ соответствии с выбранной методологической основой, мы не выдвигали внашем исследовании гипотезы, требующие верификации или опровержения.

Вкачестве ориентиров мы сформулировали ряд предположений, которые сталиотправной точкой нашего анализа.1.Материнская идентичность конструируется в процессах обсуждения иинтерпретации социальных представлений о материнстве.2.Социальные представления о материнстве в российской культуре включают всебянормативныепредписания,определяющиевыбориспособосуществления материнских практик, эмоциональные переживания матери, атакже характер совмещения материнства с другими сферами жизни.3.Содержание социальных представлений отражается в системе социальныхкатегорий, используемых матерями для категоризации себя и других.4.Преодоление кризиса материнства (выстраивание новой нормативной рамки,восстановлениечувствауправляемости,контролируемостиипредсказуемости собственной жизни) заключаются в занятии активнойпозиции по отношению к социальным представлениям о материнстве, а такжев интерпретации собственного опыта, исходя из обобщенного пониманиясферы материнства.Обосновываютсяметодыисследования(тематическийанализ,анализинтерпретативных репертуаров, анализ позиционирования).

За общей программойисследования следует описание каждого из этапов исследования, включающееотдельную программу (цели, задачи, процедуру и описание результатов).Процедура исследованияЭмпирическое исследование включало ряд этапов, представленных в таблице №1.21Таблица №1.Структура эмпирического исследованияЭтап исследования Результат этапаИспользуемые методыТеоретический анализ рассматриваемого аспекта идентичности1. Анализ феномена Разработка теоретическойМетоды реконструкцииматеринства имодели материнскойпонятийного аппарата.историиидентичностиМетоды комплексногоисследованиясравнительного анализаматеринскойнаучных подходовидентичностиАнализ дискурсивного контекста на материале публичного дискурса оматеринстве2.

АнализВыделение основныхТематический анализсоциальныххарактеристик «образаДискурсивный анализпредставлений оматери» в публичном дискурсематеринстве в СМИ (СМИ), анализ системыожиданий и норм,предъявляемых матери3. АнализВыделение социальныхДискурсивный анализсоциальныхкатегорий, используемыхАнализ социальныхпредставлений наматерями длякатегорийматериалесамокатегоризации иобсуждения опытакатегоризации других матерей,материнства в сетианализ связанных с нимиИнтернетобразов и оценок,используемых вовзаимодействии.Анализ индивидуального осмысления опыта и рефлексии на материалеповествований о материнстве4.

АнализАнализ стратегий,Тематический анализсодержанияиспользуемых матерями дляНарративный анализматеринскойконструированияАнализидентичности наидентичности в контекстепозиционированияматериалесоциальных представленийповествований о(сопоставление сматеринстве впредставлениями).интернет-блогах22Второй и третий шаги исследования объединены в единый Этап 1, посколькуимеют общую цель. Приводится описание и обоснование целевой и теоретическойвыборки Этапа 1, отдельно обсуждается процедура анализа.Цель Этапа 1 эмпирического исследования: проанализировать содержаниеи способы конструирования социальных представлений о материнстве.Задачи Этапа 1 эмпирического исследования:1)проанализироватьсоциальныепредставления,которыевыстраиваютсяотносительно обстоятельств, отношений и ролей, связанных с материнством;2)выделить интерпретативные репертуары, используемые при обсуждениисоцио-культурных практик, связанных с материнством, проанализироватьособые риторические средства;3)сопоставить социальные представления о материнстве с нормативной рамкойидеологии «интенсивного материнства»;4)проанализировать, каким образом представления о материнстве, выделенныеиз дискурса, связаны с материнской идентичностью.Объект исследования: социальные представления о материнстве.Предметисследования:особенностисоциальныхпредставленийоматеринстве в публичном дискурсе.Выборка:текстыпубликацийвпечатныхизданиях,посвященныхматеринству, а также тексты обсуждений опыта материнства на интернетплощадках для молодых матерей.

Проанализировано 54 номера журналов «Мама ималыш», «Счастливые родители», «Лиза. Мой ребенок» за 2013 год и за 2014 год.Анализ результатов дискурс-анализа журналов представлен в видеобсуждения основных интерпретативных репертуаров, выделенных в рамках двухдискурсов:1. Дискурс достижений, прогресса и развития: Достижение и развитие.23«Переводчик» (разъяснение родителям особенностей развития,причин эмоциональных проявлений ребенка, а также их собственныхэмоций).2. Дискурс оценки: Новое – Старое. Польза – Вред. Новые социальные роли.Рассматриваются основные функции интерпретативных репертуаров.В дискурсе достижения и развития – это нормирование развития ребенкачерез оппозицию «рано – поздно», «нормально – ненормально (патологично)» ипозиционирование автора как эксперта, носителя знания о правильном и«нормальном» развитии.

Родители позиционируются как неопытные, ведомыеэкспертами; их основная задача – обеспечивать условия для развития ребенка ипринимать решения о необходимости вовлечения экспертов. Эксперт как носительзнания выступает посредником между матерью и ребенком за счет обесцениванияее опыта и рассмотрения процесса взаимодействия с ребенком как особой сферы,которая требует экспертных знаний и умений.В дискурсе оценки – это вынесение суждения о «правильном» и«неправильном» способе ухода за детьми; конкретизация того, какие практики икакимобразом«правильного»должныивыполняться«современного»родителями,родительства,формированиевобразапротивоположность«устаревшему» и «неправильному».Обсуждается образ матери в журналах.

Позиция матери преимущественноподчиненная, количество обязанностей значительно превосходит права. Ее праваограничены ввиду ее «неопытности», поэтому в стремлении быть «хорошейматерью» и осуществлять уход за ребенком и взаимодействие с ним «правильно»она должна прислушиваться к мнению «экспертов», «специалистов», «врачей».Вопросыинтересов материкаксубъекта взаимоотношенийс ребенкомпрактически не ставятся. Рассмотренные дискурсы задают особый социальный24порядок, который воплощается в социальных представлениях о матери.

За счетвыстраиваемой нормативной рамки для матери, задается определенный стильматеринства, который включает как выбор практик и способ их осуществления,так и определенные переживания, связанные с материнством.Анализматеринстверезультатоввисследованияинтернет-сообществахсоциальныхпредставленвпредставленийвидеообсужденияинтерпретативных репертуаров четырех видов дискурса, в каждом из которыхиспользовалась разная нормативная рамка, риторические средства и логикаобоснования тех или иных аргументов:1.