8 (Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов)

отзыв на автореферат диссертации Малаховой Светланы Игоревны «Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов», представленную на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая психология (психологические науки) Современное высшее образование в России переживает неспокойные времена. Переход на новые образовательные стандарты и их новые поколения, необходимость выполнения не во всем понятных требований Болонского соглашения, разработка учебных планов бакалавр ната, магистратуры при сохранении в ряде специальностей программ подготовки специалистов и т.п.

предъявляют особые требования к субъектам образовательного процесса — как к преподавателям, так и к студентам. Современная образовательная среда характеризуется высокой степенью неопределенности, она чрезвычайно изменчива и сложна. Понятно, что ее успешное освоение зависит не столько от совершенства учебных программ, сколько от способности участников субъект-субъектного учебно-профессионального взаимодействия выявить наиболее острые проблемы и изыскать адекватные средства их продуктивного разрешения. При этом на первый план по значимости выходят личностные резервы — уровень развития и особенности когнитивной сферы, мотивационные характеристики, способности к саморегуляции и самоконтролю, устойчивость к неопределенности ситуации и др.

Понятно, что поле исследовательской деятельности психолога здесь очень богато и разнообразно, и любые конкретные результаты будут немедленно востребованы. Диссертационное исследование относится именно к таким актуальным, востребованным работам, поскольку содержит ценные результаты теоретико- эмпирического изучения взаимосвязей интеллектуальных и личностных предпосылок успешности учебной деятельности студента, как субъекта учебно- профессиональной деятельности. Автореферат диссертации С.И.Малаховой дает полное представление о содержании проделанной работы и ее огромном объеме.

Это серьезный труд, в котором представлен квалифицированный теоретический анализ различных аспектов изучаемой проблемы и ключевых для исследования понятий. Автор проявил высокую профессиональную квалификацию в выборе адекватных методов и конкретных методик исследования, в конструировании экспериментальных выборок в соответствии с динамически меняющимися целями и задачами тщательно продуманных последовательных этапов исследования. Весь массив полученных результатов был подвсргнут С.И.Малаховой всесторонней обработке с помощью современных математико-статистических методов и содержательно проанализирован с единых методологических позиций, что повышает доверие к сделанным автором выводам. Особое уважение к работе вызывает использование лонгитюдного метода, потенциал которого для современной психологической науки еще далеко не исчерпан.

Научные публикации С.И,Малаховой с результатами проведенных этапов исследования охватывают период с 200б по 2013 гг., выступления соискателя с докладами на различных конференциях отражают масштабность и серьезность проделанной автором работы. В тексте автореферата получили отражение наиболее важные выводы, имеющие непосредственное отношение к верификации Профессор кафедры Общих закономерностей развития психики факультета психологии Института психологии имени Л.С.Выготского Российского государственного гуманитарного университета, кандидат психологических наук, профессор Ц~ФФя.

~ -д~~' -=,- И.А. Петухова 5 декабря 2013 г. Подпись И.А. Петуховой заверяю: выдвинутых гипотез. Результаты исследования С.И.Малаховой могут бьп ь положены в основу разработки реальных программ психологического сопровождения студентов разных специализаций (что само по себе уникально) с целью повышения продуктивности их учебно-профессиональной деятельности, Получил новое звучание принцип развивающего обучения. Так, успешность обучения связана с интеллектуально-личностным потенциалом студента, но и сам этот потенциал формируется, развивается, изменяется в процессе деятельности учения.

Вместе с этим С.И.Малахова показала, что студенты, как субъекты учебно- профессиональной деятельности, могут самостоятельно конструировать свою личность и тем самым регулировать продуктивность своей деятельности. Заметим, что установленные корреляционные связи между полученными результатами ограничивают право автора на выводы о причинно-следственных зависимостях.

Вместе с тем подобные выводы могут быть сделаны с опорой на проведенное лонгитюдное исследование и качественный анализ огромного массива полученных С.И.Малаховой результатов. Высказанные пожелания не снижают теоретической и практической значимости обсуждаемой работы. Диссертация в ее выполненном обьеме является полноценным и завершенным научным трудом. Положения, вынесенные на защиту, теоретически и эмпирически обоснованы.

Основное содержание диссертации адекватно отражено в публикациях автора. Таким образом, судя по автореферату, диссертационное исследование С,И.Малаховой «Связь психометрического интеллекта с личностной саморегуляцией студентов» и автореферат полностью соответствуют разработанным ВАК РФ требованиям п. 7 «Положения о присуждении ученых степеней ВАК Министерства образования и науки» в редакции Постановления Правительства РФ «О внесении изменений в постановление Правительства РФ от 30.01.2002г. №74» от 20.06.2011г.

№475, предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая психология ~психологические науки). .