8 (Особенности понимания логико-грамматических конструкций детьми с отставанием в развитии познавательной сферы)

Отзыв на диссертационную работу Статникова А.И. на тему «Особенности понимания логико-грамматических конструкций детьми с отставанием в развитии познавательной сферы», представленную на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04 — Медицинская психология (психологические науки) Диссертация А.И. Статникова, выполненная на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, на кафедре нейро- и патопсихологии посвящена актуальному для современной клинической психологии вопросу трудностей понимания логико-грамматических конструкций учащимися первых классов.

И психологи, и педагоги, и детские неврологи в настоящее время отмечают рост проблем адаптации детей к школьным требованиям, причем не только из-за мотивационных и воспитательных проблем, но и по причине отклонений в познавательном развитии и в соответствующих мозговых механизмах, обеспечивающих согласованную работу высших психических функций в сложной и новой для младшего школьника учебной деятельности. Это делает нейропсихологический подход к проблемам в обучении крайне актуальным, поскольку он позволяет сочетать психологические данные об особенностях ВПФ и результаты оценки связанных с ними мозговых механизмов в единую комплексную схему анализа проблем ребенка. Как отмечает автор работы, трудности понимания логико-грамматических конструкций могут выступать предпосылкой развития трудностей в обучении. Данный симптом наличия нарушений в формировании познавательной сферы обладает важной отличительной особенностью: в отличие от дефицитов экспрессивной речи, он может не проявлять себя очевидным образом.

Результаты исследования данной проблематики обладают научной новизной. Автору удается по итогам проведенной работы сделать шаг от констатации наличия трудностей понимания логико-грамматических конструкций у детей с отставанием в развитии познавательной сферы, через описание лингвистических характеристик, усложняющих понимание, к выявлению механизмов понимания данных видов предложений: как связанных с особенностями развития речевой сферы (тенденция к сверхгенерализации правила «первое имя — агенс» у детей с нарушениями речевого развития), так и связанных с состоянием невербальных компонентов психической деятельности (серийная организация движений, функции переработки зрительно- пространственной информации). Полученные данные указывают на неодинаковую роль, которые играют вышеупомянутые невербальные компоненты психической деятельности в процессе понимания логико-грамматических конструкций.

Предполагается, что серийная организация связана с оперированием сук цессивными синтаксическими структурами, в то время как роль зрительно- пространственных функций — создание асимметричной квазипространственной структуры пррдложения, в которой закреплены различные тематические роли. Такие данные об особенностях взаимодействия различных мозговых систем в ходе онтогенеза 1в том числе аномального) имеют . несомненную теоретическую значимость, в том числе — в междисциплинарном ключе, поскольку могут быть интересны не только клиническим психологам, но и представителям психофизиологического, лингвистического направлений, а также специалистам в области специальной педагогики, логопедии и дефектологии. Наконец, очень важно отметить практическую значимость работы.

Предложенные в работе приемы диагностики речевого развития в состоянии обогатить арсенал методических средств как практического психолога, так и учителя-логопеда„ учителя-дефектолога. При этом они могут быть использованы как в рамках скриннингового экспресс-обследования, так и для углубленного исследования уровня развития синтаксических операций у ребенка.

Таким образом, диссертационная работа Статникова А.И. соответствует требованиям Положения о порядке присуждения ученых степеней ВАК при Минобрнауки РФ (утверждено Постановлением Правительства РФ № 842 от 24.09.2013 г.), а ее автор заслуживает присуждения ему ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04 — Медицинская психология (психологические науки).

нноваций Руководитель отдела психолого-педагогических и Государственного бюджетного учреждения «Городской психолого-педагогический центр Департамента образования г~6да~~~бщы», кандидат психологически ,' ук',-"",':", Ф доцент ,~ф~кЖ 25 апреля 2016 г. Контактные данные: '%, Рабочий адрес: г. Москва, Есейййсйий б-р, д. 12, к Телефон: +7 495 730 2193 е-та11: дррс®ест.пюз.га Е.В. Ушакова .