Диссертация (Направления и факторы развития женской личности в период беременности), страница 14

Это отношениеопределяет направление развития в этот период: здоровое, адаптивное,дезадаптивное. Здоровое и адаптивное развитие, подчиняясь законамадаптации, определяют соответственно ее активную и пассивную стратегию.Эти направления развития, имеющие различные критерии, обуславливаютсяпринципиально различной ценностно-смысловой организацией личностиженщины и различными характеристиками ее личностной зрелости.Из общего круга исследований выпадают характеристики и факторыдезадаптивного развития, то есть произвольного аборта. Известны, однако,интересные данные о характеристиках женщин, отказывающихся от своихдетей (Брутман, Панкратова, 1994). Исследования показали, что этиженщиныхарактеризуютсякрайнейнезрелостьюличности,инфантильностью, наличием опыта пережитого в детстве насилия ииздевательства со стороны матери, эмоциональной неустойчивостью иэгоцентризмом,чрезмернойзависимостьюотродителей,неяснымстремлением ко все новым переживаниям, низкой толерантностью кстрессам, неразвитым эмоциональным контролем.

Вопрос о том, можно лиэктраполировать эти данные на дезадаптивный путь развития в периодбеременности остается открытым. Очевидно и то, что объективные факторыникогда не действуют напрямую, но только через систему внутреннихличностныхусловий.Так,известны70немалослучаев,когдамалообразованные женщины в условиях малого достатка становилисьмногодетными матерями и/или брали чужих детей на воспитание.

Изучениеличностных оснований аборта как дезадаптивного развития в периодбеременности позволит не просто разобраться в его ценностно-смысловыхпричинах, но и вывести эту проблему в практикоориентированнуюплоскость.Выводы к главе 1.1. Теоретический анализ закономерностей прохождения беременностикак жизненного кризиса позволил выявить три направления развития в этотпериод: здоровое, адаптивное и дезадаптивное развитие (аборт).2. Здоровое развитие личности женщины в период беременностипредполагает значимые перестройки ценностно-смысловых ориентацийличности,обусловленныесамоопределения,актуализациейвключающихпроцессовсамоактуализацию,личностногосамодетерминацию,активизацию личностного потенциала.3. Адаптивное развитие, направленное на решение тех же важных задачкризиса развития в период беременности, что и здоровое развитие,представляетсобойпассивныйтипадаптации,характеризующийсязамкнутым контуром регуляции функций и освобождающий женщину оттрудногопроцессаперестройкиценностно-смысловыхориентаций,соответствующих достижению личностной зрелости.4.Анализвоздействияналичностьженщиныкомплексафизиологических, психологических и социальных факторов показал, что этовоздействие опосредовано отношением женщины к каждому из факторовкомплекса.

При этом эмоциональное отношение женщины к своемусостоянию и условиям протекания беременности зависит от направленияразвития личности в этот период: здорового, адаптивного и дезадаптивного.71Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ИФАКТОРОВРАЗВИТИЯЖЕНСКОЙЛИЧНОСТИВПЕРИОДБЕРЕМЕННОСТИ2.1. Организация и методы эмпирического исследования.Эмпирическое исследование состояло из трех этапов.Цель первого этапа заключалась в выявлении характеристик здорового иадаптивного развития личности женщины, а также общих детерминантразвития в период беременности, таких как способность к самоактуализации,зрелость личности, глубинные смысловые структуры личности.Цель второго этапа заключалась в изучении влиянии различныхфизиологических, социальных и психологических факторов на протеканиездоровогоиадаптивногоразвитияличностиженщинывпериодбеременности, таких как триместр беременности, семейное положениеженщины, наличие детей и опыта родов, материальный статус семьи.Цель третьего этапа заключалась в эмпирическом исследованиифеномена дезадаптивного развития в период беременности и факторов,определяющих его.Эмпирическое исследование проводилось на базе поликлиническогоотделения клиники акушерства и гинекологии Первого МГМУ им.И.М.

Сеченова (до июня 2010 г. – это ММА им. И.М. Сеченова);исследование до весны 2010 г. проводилось при консультационной иорганизационной поддержке д.мед.н., проф. Н.М. Побединского.Вцелом, в исследовании приняли участие 569 женщин детородноговозраста (369 беременных, 100 – после проведенного аборта, 20 – впослеродовом периоде, 80 женщин, для которых на период опроса темабеременности не актуальна).72Методы эмпирического исследования1.

Каждая эмпирическая серия на каждом этапе эмпирическогоисследованияначиналасьсиспользованияклинико-психологическогометода, включающего психологическую беседу (интервью) и наблюдение (вовремя беседы и вне нее).Первоначально в процессе клинической беседы, целью которой былоустановление психологического контакта с женщиной, ей задавались по ходубеседы следующие вопросы:1) Была ли заранее запланирована данная беременность?2) Является ли для Вас будущий ребенок желанным?3) Вас тревожит процесс родоразрешения?4) На кого Вы рассчитываете в воспитании ребенка?Мы специально ограничились этими вопросами и не собирали анамнезжизни (особенности жизни в родительской среде, детские психическиетравмы, перенесенные заболевания, взаимоотношения в собственной семье,социальный статус членов семьи, материальные и жилищные условия, пр.).Иначе проводимое исследование оказалось бы зависимым от множествадругих параметров, которые трудно было бы сгруппировать в отдельныефакторы и контролировать.Затем на более поздних этапах проведения обследования в процессеструктурированной беседы в форме непринужденного диалога выяснялось:- отношение женщины к зачатию и беременности,- какие чувства она испытала, поняв, что беременна;- как эти чувства менялись со временем;- отношение женщины к себе беременной;- фантазии женщины о пренейте, как менялось ее отношение к нему;-наиболеерадостный,самыйсчастливыймоментвпериодбеременности; в этот момент каковы были особенности ее самочувствия, чемотличалось от обычного ее видение мира, что она ощущала, каковы были ее73побуждения; как она изменилась (если это произошло); повторялись ли такиемоменты еще;- как, с точки зрения женщины, беременность изменила и продолжаетменять отношение к ней мужа;- как беременность изменила к ней отношение близких родственников,друзей, сослуживцев, посторонних людей;- какие эмоции у нее вызывают эти перемены в отношении других к ней.- др.Использовалась также стандартная методика первичного интервьюН.

Пезешкиана.2. В зависимости от цели этапа эмпирического исследования,эмпирической серии были использованы следующие анкеты:(а) анкета из 30 вопросов для анонимного опроса женщин, перенесшихаборт (анкета разработана в филиале поликлиники № 97 г. Москвы);(б) разработанная нами анкета для определения социального статусабеременной женщины, материального положения ее семьи;(в) составленная нами анкета, включающая перечень вероятныхстрессорогенных воздействий (составлен по результатам предварительногоопросабеременныхженщин)ипозволяющаяженщинеоценитьвыраженность каждого из них в определенный триместр ее беременности;3.

Для решения поставленных задач в эмпирическом исследованиииспользовались следующие психодиагностические методики:3.1. Тест-опросник И.В. Добрякова для выявления нервно-психическихнарушений у беременных женщин (Добряков, 2010).3.2. Тест личностной идентичности Л.Б. Шнейдер (2007).3.3. Самоактуализационный тест Э. Шострома (Большая энциклопедияпсихологических тестов, 2006).3.4. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А.

Леонтьева (1992).3.5. Методика измерения мотивации ведущих жизненных ценностейЕ.Б. Фанталовой (1996).743.6. Методика исследования самоотношения (МИС) С.Р. Пантелеева(1993).3.7. Опросник для диагностики эмпатийных тенденций личностиА. Меграбяна и Н. Эпштейна в приложении И.М. Юсупова (Большаяэнциклопедия психологических тестов, 2006).3.8.МетодикаоценкиличностнойиситуативнойтревожностиГ.Д.

Спилберга, адаптированная Ю.Л. Ханиным (Большая энциклопедияпсихологических тестов, 2006).3.9.ТестсубъективногоощущенияодиночестваМ. Фергюссона(Большая энциклопедия психологических тестов, 2006).3.10. Личностная шкала проявления тревоги Дж. Тейлор (Большаяэнциклопедия психологических тестов, 2006).3.11. Опросник «Самооценка, активность, настроение» (САН) (Большаяэнциклопедия психологических тестов, 2006).3.12.ХарактерологическийопросникК. Леонгарда(Большаяэнциклопедия психологических тестов, 2006).

(Только шкалы «гипертимия»,«циклотимия», «дистимия», «тревожность», «эмотивность»).3.13. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова (ОСТ) (Большаяэнциклопедия психологических тестов, 2006). (Только шкалы «предметногомира»).3.14. Опросник уровня субъективного контроля Е.Ф. Бажина и др. (УСК)(Леонова А., 1984).3.15. Опросник для определения депрессивных состояний Зунге вадаптации Т.И. Балашовой (Большая энциклопедия психологических тестов,2006).3.16. Методика дифференциальных эмоций К. Изарда (Энциклопедияпсихологических тестов, 1999).Методы статистической обработки данныхВцеляхопределенияструктурыпараметровличностногосамоопределения женщин исходные данные были подвергнуты факторному75анализу методом главных компонент с последующим «Варимакс» вращением.

Число выделенных факторов определялось по критерию Кайзера.Для оценки значимости различий был использован непараметрическийкритерий Манна-Уитни, удобный для определения достоверности различиймежду несвязными выборками. Формализация данных производилась припомощи компьютерного статистического пакета программ (SPSS).2.2. Эмпирическое исследование направлений развития личности впериод беременности.Цель этого этапа исследования заключалась в выявлении характеристикздорового и адаптивного развития личности женщины, а также детерминантразвития в период беременности.