8 (Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями обучения)

отзыв на диссертационную работу Агрис Анастасии Романовны на тему «Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями обучения», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04— Медицинская психология (психологические науки) Диссертационное исследование А.Р. Агрис посвящено актуальной как для нейропсихологов-исследователей, так и для практиков, работающих в сфере образования, теме — слабости функций 1 блока мозга (нейродинамических компонентов деятельности).

Нейропсихологи, работающие с детьми, хорошо знакомы с этим симптомокомплексом как с наиболее часто встречающимся среди нейропсихологических нарушений у младших школьников с трудностями обучения в школе. Работа в этой области является важной исследовательской задачей. Работа Агрис А.Р. выполнена в русле отечественного нейропсихологического подхода, базирующегося на теории системной динамической локализации высших психических функций А.Р. Лурии. В то же время, автор демонстрирует глубокое знание также и зарубежного подхода к нейрокогнитивным нарушениям.

Это комплексное видение проблемы отражается не только в полном и подробном аналитическом обзоре отечественной и зарубежной литературы по изучаемой проблеме, но и в подборе методик для исследования. Помимо проведенного на всех испытуемых полного нейропсихологического обследования на базе батареи А.Р. Лурии, часть детей прошла и компьютеризированное обследование. В него вошли 2 методики -известный за рубежом тест"Роуз" для оценки управляющих функций и компьютеризированный вариант классической методики для оценки работоспособности и внимания — «Таблицы Шульте». Такой комплексный подбор методов позволил реализовать в работе сочетание качественного и количественного подходов к оценке нейродинамики.

Результаты исследования вносят значительный вклад в теоретические представления о слабости функций 1 блока в детском возрасте при отставании в познавательном развитии и о связи этого дефицита с проблемами развития других компонентов ВПФ. Выделенные автором работы варианты дефицита 1 блока мозга — с преобладанием низкого когнитивного темпа и гиперактивностиимпульсивности - представляют собой шаг от симптоматологического описания нарушений нейродинамики к синдромному анализу. Данные о связи симптомов низкого темпа в первую очередь с левополушарными симптомами слабости функций 11 и меньше — 111 блока мозга, а симптомов гиперактивностиимпульсивности — с симптомами дефицита в первую очередь третичных (лобных, теменно-височно-затылочных) отделов коры больших полушарий вносят вклад в представления о формировании функциональных систем головного мозга и ВПФ в детском возрасте, а также о вариантах нарушений этого формирования при трудностях в обучении.

Особенно важно подчеркнуть практическуюзначимость работы. Предложенные автором методы диагностического обследования функций 1 блока мозга являются хорошим инструментом как для проведения скрининговых диагностик в начальной школе, так и для более углубленного обследования уже выделенных детей группы риска. Полезным инструментом анализа данных становятся и предложенные автором варианты дефицита 1 блока — они позволяют выделить среди обследованных детей подгруппы, различающиеся не только по симптомам слабости 1 блока мозга, но и по состоянию других компонентов ВПФ, и далее на этой основе строить направленные на конкретное сочетание слабых и более сильных сторон психического функционирования коррекционно-развивающие программы. Педагог-психолог, кандидат психологических наук А.А.

Романова 10 марта 2015 г. Контактные данные: Адрес: г. Москва, ул. Генерала Антонова, д. 5А Телефон: 8 (495)3344997 е-ша11: КопКо о сй пзоз хейцги Таким образом, диссертационная работа Анастасии Романовны Агрис «Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями в обучении»полностью соответствует требованиям Положения о порядке присуждения ученых степеней ВАК при Минобрнауки РФ (утверждено Постановлением Правительства РФ № 842 от 24.09.2013 г.), а ее автор заслуживает присуждения ей ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04 — Медицинская психология (психологические науки). .