6 (Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями обучения)

ОТЗЫВ кандидата психологических наук Семаго Михаила Михайловича на автореферат диссертации А.Р. Агрис на тему «Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями обучения», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04 — медицинская психология (психологические науки) В диссертационном исследовании А.Р. Агрис развиваются идеи школы отечественной нейропсихологии, касающиеся изучения причин трудностей обучения детей школьного возраста. В работе приводится обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященный исследованиям нейропсихологических механизмов дефицита процессов программирования, регуляции и контроля, серийной организации движений и действий, а также переработки информации различного типа (слухоречевой, кинестетической, зрительной, зрительно-пространственной) при возникновении трудностей освоения счета, чтения и письма.

Автором представлена современная оценка состояния нейродинамических компонентов психической деятельности, а также выявление их связи с состоянием других компонентов высших психических функций у детей младшего школьного возраста с различной успешностью в обучении. Структура автореферата соответствует общепринятым и состоит из общей характеристики работы, основных положений исследования, включая анализ полученных результатов, представленные в четырех главах, выводов и списка публикаций диссертанта.

В автореферате четко изложена процедура исследования и описана его поэтапная организация и статистическая обработка результатов. Гармоничное сочетание качественных и количественных методов анализа данных, их четкая подчиненность задачам исследования позволили автору обобщить объемный материал, осуществить его теоретическую интерпретацию и сделать выводы, перспективные как в теоретическом, так и в практическом плане. Ценным в практическом плане, на наш взгляд, является предложенный автором подход к дифференциации групп детей школьного возраста с позиции оценки дефицита нейродинамики: без выраженных признаков слабости 1 функционального блока мозга (по А.Р.

Лурии), с преобладанием замедленности и утомляемости и с преобладанием гиперактивности и импульсивности. Таким образом, описанное в диссертационной работе комплексное исследование места нейродинамического дефицита в структуре нейропсихологического синдрома при трудностях освоения школьных навыков вносит существенный вклад в разработку детской нейропсихологической диагностики. Особенно следует отметить качественное использование автором широкого спектра статистических методов обработки, позволяющих получить надежную и валидную объективизацию полученных результатов. В целом диссертационная работа А.Р.

Агрис представляет собой завершенное, самостоятельное научно-прикладное исследование, выполненное на высоком профессиональном уровне, и отвечающее всем требованиям п.8 Положения о порядке присуждения ученых степеней ВАК Министерства образования и науки РФ. Агрис Анастасия Романо вна заслуживает присуждения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04 — медицинская психология (психологические науки). Кандидат психологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Института проблем инклюзивного образования Московского городского психолого-педагогического университета Семаго .