5 (Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями обучения)

Отзыв на диссертационную работу Агрис Анастасии Романовны на тему «Дефицит нейродинамических компонентов деятельности у детей с трудностями обучения», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.04— Медицинская психология (психологические науки) Диссертация А.Р. Агрис, выполненная на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, на кафедре нейро- и патопсихологии посвящена актуальному для современной клинической психологии вопросу нейропсихологических нарушений при трудностях освоения школьных навыков. И психологи, и педагоги, и детские неврологи отмечают рост проблем, связанных с неготовностью детей к школьным требованиям из-за отклонений в познавательном развитии.

Многие исследователи утверждают, что последнее обусловлено недоразвитием соответствующих мозговых механизмов, обеспечивающих согласованную работу высших психических функций в сложной и новой для младшего школьника учебной деятельности. Последнее соображение делает нейропсихологический подход к проблемам в обучении крайне актуальным. Одним из важных компонентов научной новизны исследования А,Р.

Агрис является, на мой взгляд, выявление дефицита нейродинамики как одного из наиболее часто встречающихся нейропсихологических симптомов у детей с учебными проблемами. Автору удается по итогам проведенной работы сделать шаг от описания симптомов дефицита нейродинамики в младшем школьном возрасте к выделению симптомокомплексов с предположительно различными мозговыми механизмами — с преобладанием утомляемости-замедленности (низкого когнитивного темпа) и гиперактивности-импульсивности.

Важно, что помимо выделения симптомов дефицита нейродинамики автор описывает и связанные с ними дефициты 11 и 111 блоков мозга в сфере восприятия, памяти, речи, зрительно-пространственных представлений и т.п. По мнению автора именно эти дефициты проявляют различные варианты нарушений в развитии корковых мозговых механизмов в зависимости от того или иного нарушения корково-подкоркового взаимодействия. Такие данные об особенностях взаимодействия различных мозговых систем в ходе онтогенеза имеют несомненную теоретическую значимость, в том числе — в междисциплинарном ключе, поскольку могут быть интересны не только клиническим психологам, но и представителям психофизиологического и медицинского направления. Высока практическая значимость исследования.

Предложенные автором приемы диагностики нейродинамических компонентов деятельности несомненно обогатят арсенал методических средств практического психолога, причем эти методы могут быть полезны не только в сфере образования, но и в сфере здравоохранения, где работа нейропсихолога также широко | востребована. Описанные автором варианты дефицита нейродинамики также очень удобны для практического использования. Таким образом, диссертационная работа Агрис А.Р. соответствует требованиям Положения о порядке присуждения ученых степеней БАК при Минобрнауки РФ (утверждено Постановлением Правительства РФ № 842 от 24.09.2013 г.), а ее автор заслуживает присуждения ей ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00,04 — Медицинская психология (психологические науки).

Заведующая кафедрой адаптивной физической культуры и медико-биологических дисциплин, доктор медицинских наук, профессор С.М. Чечельницкая 11 марта 2015 г. Контактные данные: Рабочий адрес: г. Москва, Балаклавский проспект, д. 32, к. 4 Телефон: +7 916 8128163 е-пта11: айаг-20061®Ыс.ги .