Горбунова М.Ю., Ножкина Т.В. - Шпаргалка по психологии, страница 14

X. Момджян указывает, что активность преждевсего выступает как самодвижение системныхобъектов, которое вызывается и определяется невнешними для системы, экстернальными причинами, а внутренними, имманентными ей факторамиорганизации.Отличительным признаком активности, определяющим способ существования живых систем, отспонтанных преобразований вещества и энергии,происходящих в неживой природе, является «саморегулируемое поведение в среде существования,направленное на самосохранение в ней путем целесообразной адаптации к ее условиям»(2). X.

Хекхаузен отмечает, что активность человека включаетне только разного рода действия или сообщения,но и переживания - психическую активность в видевосприятий, мыслей, чувств и1 представлений, дажеесли она и не производит каких-либо непосредственных изменений во внешнем мире (3).^43. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ4 4 . РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КОМПОНЕНТЫЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ45. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИРазличают три генетически сменяющих друг другаВсякая деятельность имеет определенную струки сосуществующих на протяжении всего жизненноготуру. В ней обычно выделяют действия и операцииВ своем развитии человеческая деятельность пропути вида деятельности: 1) игру; 2) учение; 3) труд.как основные составляющие деятельности. В деяходит следующие аспекты прогрессивного преОни различаются: 1) по конечным результатам; 2) потельности выделяют движения и действия.

Каждыйобразования: 1) филогенетическое развитие сисорганизации; 3) по особенностям мотивации.относительно законченный элемент деятельности,темы деятельности человека; 2) включение человекаИгра не создает общественно значимого продукта.направленный на выполнение одной простой текув различные виды деятельности в процессе его инВ игре начинается формирование человека как субъекщей задачи, называют действием. Выполнение двидивидуального развития; 3) изменения, происходята деятельности, и в этом ее огромное значение.жения постоянно контролируется и корректируетсящие внутри отдельных видов деятельности по мереВ психическом развитии ребенка игра выступаетсопоставлением его результатов с конечной цельюих развития; 4) дифференциацию деятельностей,прежде всего как средство овладения миром взросдействия.

Важно, что выполнение предметного дейв процессе которой из одних деятельностей рождалых. В ней на достигнутом ребенком уровне психиствия не ограничивается осуществлением опредеютсядругие за счет обособления и превращения отческого развития происходит освоение объективноленной системы движений. Оно включает сенсорнымдельных действий в самостоятельные виды деятельго мира взрослых.контроль и корректировку движений в соответствииности.В игре имитируется действительность, что позвос их текущими результатами и свойствами объекФилогенетическое преобразование системыляет ребенку впервые самому стать субъектом деятов действия.человеческих деятельностей совпадает по существутельности.с историей социально-экономического развития чеИгра организуется свободно, нерегламентированДействием называют часть деятельности, имеловечества. Интеграция и дифференциация обно.

Никто не может обязать ребенка играть с 10 доющую вполне самостоятельную, осознанную челощественных структур сопровождались появлением11 часов в настольные игры, а после 11 - в «дочкивеком цель. Любая деятельность осуществляетсяу людей новых видов деятельности, экономики. Проматери».

Ребенок сам переходит от одной игрыв форме действий или цепи действий. Это значит,цесс интеграции растущего индивида в действующуюк другой.что когда мы наблюдаем какой-либо внешний илисистему деятельностей называется социализацией.Учение является непосредственной подготовкойвнутренний процесс активности человека, то по отПри этом каждый из названных видов деятельностиличности к труду, развивает ее умственно, физичесношению к ее мотиву эта активность есть деятельсначала усваивается в самом элементарном виде,ки, эстетически и лишь на конечном этапе освоеность, а по отношению к цели - или отдельноеа затем усложняется и совершенствуется.ния профессии связано с созданием материальныхдействие, или совокупность, цепь действий. Деяи культурных ценностей.В процессе развития деятельности происходяттельность и действие жестко не связаны.

Одна и таее внутренние преобразования: 1) деятельностьТруд - процесс создания человеком материальже деятельность может реализовываться разнымиобогащается новым предметным содержанием;ных и духовных ценностей общества.действиями, и одно и то же действие может вхо2) у деятельности появляются новые средства реаВ отличие от игры учение и труд протекают в обядить в различные виды деятельности.лизации, которые ускоряют ее течение и совершензательных для человека организационных формах.Могут быть выделены следующие составные часствуют результаты; 3) в процессе развития деяВ точно установленное время начинается работа,ти действия: 1) принятие решения; 2) реализация;тельности происходит автоматизация отдельныхи в течение ее в соответствии с планом и заданной^ о п е р а ц и й и других компонентов деятельности;^продуктивностьюV3) контроль и коррекция.изготовляются продукты труда.Различные формы организации видов деятельности связаны и с различной их мотивацией:1) мотивом игры является удовольствие, котороеребенок испытывает от самого процесса игры; 2) основным мотивом учения и труда являются чувстводолга, чувство ответственности.Эти высшие чувства являются не менее сильнымстимулом деятельности, чем интерес.

Однако и в учении и в труде следует вызвать у человека интерес к самому процессу деятельности или к ее результатам.Разнообразные виды деятельности дополняют друг друга, взаимно существуют, взаимопроникают. В детском саду дошкольник не только играет, но и учится считать, рисовать. Школьник послеокончания занятий с удовольствием играет. Внесение игровых моментов в процесс обучения позволяет повысить эффективность усвоения материала.В жизни взрослого человека игра также имеет большое значение, занимая определенное место в организации отдыха.Хотя виды деятельности не существуют изолированно, в разные периоды жизни человека они имеют неодинаковое значение.

Для одного периода жизни ведущей деятельностью является игра, для другого учение, а для третьего - труд. Таким образом, можноговорить о видах деятельности, которые являются ведущими в тот или иной период развития личности.Ведущая деятельность - деятельность, при реализации которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразованийчеловека на той или иной ступени его развития и закладываются основы для перехода к новой ведущейдеятельности. До поступления ребенка в школу ведущий вид деятельности - игра. Ведущий вид деятельности школьника - учение, взрослого - труд.4) в результате развития деятельности из нее могут выделяться, обособляться и дальше самостоятельно развиваться новые виды деятельности.Деятельность имеет внешние и внутренние компоненты.К внутренним относятся: 1) анатомо-физиологические структуры и процессы, участвующие в управлении деятельности со стороны центральной нервной системы; 2) психологические процессыи структуры, включенные в регуляцию деятельности.К внешним компонентам можно отнести разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности.Соотношение внутренних и внешних компонентовдеятельности не является постоянным.

Внешняяпредметная деятельность как бы предваряется внутренней деятельностью. Предметные действия надобъектами заменяются идеальными (психическими)операциями. Процесс такого перехода от внешнегодействия к внутреннему идеальному называют интериоризацией. Таким образом, интериоризация - это формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структурвнешней деятельности.В свою очередь экстериоризация представляетсобой процесс порождения внешних действий, высказываний на основе преобразования, ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации внешней сознательной деятельности человека.Внешнюю предметную деятельность можно рассматривать как экстериоризацию внутренней, психическойдеятельности, так как человек в процессе деятельности всегда реализует идеально представленный пландействий.

Таким образом, внешняя деятельность контролируется внутренним планом действия.При этом в принятии решения происходит увязывание образа ситуации, образа действия, интегральной и дифференциальной программ. Реализацияи контроль осуществляются циклически. В каждомиз них происходит использование как усвоенных, таки индивидуально выработанных средств и орудий.Действие, имея определенную цель, осуществляется разными способами в зависимости от тех условий,в которых это действие совершается.

Способы осуществления действия называются операциями.Операция (от лат. operatio - «действие») - исполнительная единица деятельности человека, соотносимая с задачей и с предметными условиямиее реализации. Операцией именуется способ осуществления действия. Операции, при помощи которых человек достигает своих целей, являются результатом овладения человеком общественновыработанными способами действий.

В качествеопераций рассматриваются прежде всего врожденные или рано сформированные: 1) перцептивные;2) мнестические; 3) интеллектуальные акты.Операции - это преобразованные действия,~действия, ставшие способами осуществления других,более сложных действий. Например, когда ребенокучится писать буквы, то написание буквы являетсядля него действием, направляемым сознательнойцелью - правильно написать букву. Но, овладевэтим действием, ребенок использует написаниебукв как способ для написания слов (более сложного действия), и, следовательно, написание букв превращается из действия в операцию.Предпочитаемые человеком операции характеризуют его индивидуальный стиль деятельности.46. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬИ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫПсихические процессы - восприятие, внимание,воображение, память, мышление, речь - выступа-4 7 . ИГРА КАК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ48.