Волчкевич Л.И. - Введение в специальность, страница 2

Физико:математическийФизико:математический, обязательный для всех инженерных специаль:ностей. Традиционно — это высшая математика, физика, химия; в последниегоды к ним добавилась информатика. Все студенты МГТУ, независимо от избран:ной специальности, получают в настоящее время уже на I курсе фундаменталь:ную подготовку в области информационных технологий и вычислительной техни:ки.

В дальнейшем эти знания и умение расширяются и углубляются.2. ОбщеинженерныйОбщеинженерный, обязательный для всех будущих специалистов помашиностроению и приборостроению. Сюда входят такие дисциплины, как гра:фика, сопротивление материалов, детали машин и приборов, электротехника,технология конструкционных материалов и другие.3. Цикл гуманитарных и социально:экономических дисциплиндисциплин, охваты:вающий широкий круг — от истории отечества и физкультуры до экономикии управления производством.6Четвертый цикл дисциплин (профилирующий) формируется отдельно длякаждой специальности и охватывает как научные основы специальности, таки дисциплины прикладного характера.

Так, для кафедры МТ:11 (направлениеподготовки «Электроника и микроэлектроника», специальность «Электронноемашиностроение») к научным основам относятся «Физические основы элект:ронных технологий» и «Основы вакуумной техники», за которыми следуют при:кладные дисциплины по проектированию технологий, механизмов и машин, мик:ропроцессорного управления. Процесс обучения завершается выполнениемдипломного проекта.На первых двух курсах физико:математические дисциплины составляют до60% всего объема; инженерные и гуманитарные — по 20%, специальных, кромекурса «Введение в специальность», нет вообще.На III курсе преобладают общеинженерные дисциплины (до 50% объема),социально:экономические стабильно составляют около 20%.Начиная с IV курса преобладают специальные дисциплины — до 80%объема.Самыми трудными для учебы являются I и II курсы.

Во:первых — студентеще «не научился учиться», во:вторых, физико:математические дисциплины —самые сложные для изучения. Поэтому и львиная доля отчислений из институтаприходится именно на младшие курсы, далее — легче.Построение учебного процесса предопределяет и организационную струк:туру вуза. Основным звеном является кафедракафедра. Общеуниверситетские кафед:ры ведут конкретную учебную дисциплину для всех специальностей, напримеркафедры физики, графики, сопротивления материалов.Специальные кафедры ведут все виды учебных занятий, но только для своейспециальности. Например, кафедра МТ:11 «Электронные технологии» ведет 11учебных дисциплин плюс три курсовых проекта, производственные практики,дипломный проект.Организационно все кафедры относятся к какому:то факультету.

Основ:ных, «выпускающих» факультетов, в МГТУ восемь: «СМ», «Э», «МТ», «РК», «ИУ»,«РЛ», «БМТ», «ИБМ».Кроме того, существует ряд отраслевых факультетов, расположенных, какправило, на крупных предприятиях.Общеуниверситетские кафедры также объединены организационно, в двафакультета: «Гуманитарные и социально:экономические науки» и «Фундамен:тальные науки».Особенностью МГТУ является наличие так называемых НУКов — научно:учебных комплексов, которые объединяют факультет и соответствующий Науч:но:исследовательский институт.Так, НУК МТ объединяет факультет «Машиностроительные технологии» иНаучно:исследовательский институт конструкционных материалов и техноло:гических процессов.7Высшей ступенью организационной иерархии является ректорат, которыйнесет ответственность за все, что происходит в Университете.Ректором МГТУ является профессор, доктор технических наук Игорь Бори:сович Федоров.

По каждому направлению он имеет заместителей — проректо:ров по научной, учебной, финансово:хозяйственной работе.1.3. Памятные страницы историиТакой удивительной истории, как наша, не имеет ни один вуз страны. Од:них только переименований было шесть!Официальной датой основания МГТУ считается 1830 год, однако наша пре:дыстория началась на несколько десятилетий раньше.Уже во второй половине XVIII века лучшие умы России стали понимать, чтобез сословия вольных людей — ремесленников, фабричных рабочих, художни:ков и т. п. — полноценное развитие общества будет затруднено. И здесь роди:лась идея — формировать такое сословие из числа подброшенных детей, вос:питывая и обучая их за счет государства.

В 1763 г. императрица Екатерина IIподписала Манифест об учреждении в Москве «Воспитательного дома для при:носных детей и сирот» с приложением «Генерального плана» (Устава).В короткие сроки неподалеку от Кремля на набережной р. Москвы быловыстроено грандиозное здание (ныне там помещается Военная Академия ра:кетных войск стратегического назначения имени Петра Великого). В учебныхклассах Дома изучались: арифметика, география, история, естествознание,латынь, немецкий и французский языки. В старших классах воспитанников учи:ли разнообразным ремеслам, некоторых — музыке, пению и танцам.

Послевыпуска в возрасте 17–19 лет каждый воспитанник получал паспорт вольногочеловека, разрешение на проживание в любом месте Империи, а также ком:плект инструмента и некоторую сумму денег. Таким образом, «МосковскийВоспитательный дом» не был ни «домом малютки», ни «детским домом». Этобыло единственное в своем роде государственное учебное заведение с про:думанной системой комплектации контингента, воспитания, общего образо:вания и профессиональной подготовки.В 1826 г.

императрица Мария Федоровна, которой были отданы под попечи:тельство все воспитательные учреждения в Российской империи, предложила:все, что было связано с ремесленным обучением, переместить на другую терри:торию, а именно — устроить вне Воспитательного дома мастерские для разныхремесел со спальнями, столовыми и т. д.Вслед за этим 14 октября 1826 г.

высочайшим повелением императораНиколая I Воспитательному дому были пожалованы каменные корпуса бывшегоСлободского дворца, которые после пожара 1812 г. находились в запустении.Именно с этого момента в документах стало появляться наименование «Ремес:ленное учебное заведение (РУЗ) при Московском Воспитательном доме».81 июля 1830 г. было утверждено Положение о РУЗ. Именно этот день счита:ется в настоящее время датой основания МГТУ.

Согласно Положению, РУЗ обя:зывалось обучать разным наукам и ремеслам до 300 питомцев Воспитательногодома с целью готовить из них хороших ремесленников и искусных мастеровс теоретическими знаниями.Ремонт Слободского дворца растянулся на несколько лет, занятия нача:лись в 1832 г., первый выпуск состоялся в 1837 году.В 1837 г. директором РУЗ был назначен Адольф Андреевич Розенкампф,который сыграл выдающуюся роль в деле превращения рядового ремесленногоучебного заведения в знаменитую инженерную школу.Это время характеризовалось в России бурным ростом промышленного про:изводства, созданием новых заводов и фабрик, железных дорог и т.

д., что требо:вало применения новых сложных машин, а, следовательно, высококвалифициро:ванных кадров.Три важнейших заслуги А. А. Розенкампфа:1) переориентация системы подготовки специалистов с ремесленных задачна фабрично:заводское производство (квалифицированные рабочие, ученыемастера);2) создание системы практической подготовки на основе опытного завода;3) введение многоуровневой системы подготовки специалистов.Несомненно, важнейшей заслугой А. А. Розенкампфа явилась переориента:ция всей системы подготовки воспитанников – с кустарных ремесел (жестянщики,портные, сапожники и т.

п.) на промышленное производство. Изменены были со:держание и направленность обучения — введено преподавание физики, химии,механики, начертательной геометрии, механической технологии.Реорганизации подверглась и материальная база. Ремеслам можно былоучить в небольших кустарных мастерских, фабричному мастерству необходимобыло учить в производственных условиях, на передовом оборудовании.Выдающейся заслугой А.

А. Розенкампфа явилась организация при РУЗ опыт:ного завода с производственно:учебной направленностью. С самого началабыл взят курс не на учебные поделки, а на выпуск сложной и качественной про:дукции по заказам на коммерческой основе и изготовление экспонатов для все:возможных выставок — это заставляло поддерживать технику и технологию насамом высоком уровне.На заводе выпускали орудийные лафеты, мукомольные мельницы, молотиль:ные машины, динамометры, паровые машины. Работа была организована такимобразом, что учащиеся принимали участие во всех стадиях: конструирование,изготовление, сборка, испытания, работая бок о бок со своими преподавателя:ми, учебными мастерами, штатными рабочими завода.Была организована многоуровневая система подготовки специалистов,что ныне, полтора века спустя, выдается за гениальное американское изобрете:ние.

Всех принятых шесть лет учили на первой ступени, после чего происходила9сепарация: наименее способных и ленивых учили два года и выпускали с рабочимразрядом. Лучших также учили два года, после чего следовала новая сепарация:основной контингент выпускали с квалификацией «мастера», а самых способныхи прилежных оставляли на третью ступень обучения по двум направлениям: меха:ники и химии. Они получали квалификационный статус «ученого мастера».Именно в эти годы были заложены основы того, что стало фирменным знакомнашего учебного заведения на все последующие времена, а именно — сочета:ние теоретической подготовки с реальным практическим умением. Основнойпринцип А. А.

Розенкампфа: «Умей изготовить то, что разработал — и учись наэтом!» — не устарел и сегодня. Именно тогда была реализована «рыночная» (отпотребителя!) концепция деятельности учебного заведения: выпускать специали:стов такого уровня, чтобы их брали нарасхват; изготовлять продукцию тако:го качества, чтобы ее заказывали и покупалипокупали.Преемником А. А. Розенкампфа на посту директора стал Александр Степа:нович Ершов, выпускник Московского университета, который главной своейзадачей поставил преобразование РУЗ в высшее учебное заведение.В июне 1868 г.

императором Александром II был утвержден новый Устав,согласно которому заведению придавался статус высшего специального с но:вым наименованием: «Императорское Московское техническое училище»(ИМТУ). Это была высокая честь. Титул «Императорское» имели ограниченноечисло организаций и за особые заслуги. И тот факт, что МТУ получило этот титулс момента основания, показывает, сколь высок был авторитет РУЗ, сколь плодо:творна была деятельность А.

А. Розенкампфа и его сподвижников. ИМТУ сталопервым инженерным вузом в Москве. В его составе было два факультета: меха:нический и химический. Именно механический факультет, на долгие годы опре:деливший основную направленность инженерной подготовки в нашем вузе,явился родоначальником сегодняшних факультетов «Энергомашиностроение»и «Машиностроительные технологии».Уже к концу XIX в. в ИМТУ сложилась самобытная «русская» инженернаяшкола, вскоре признанная во всем мире и в корне отличная от привычной не:мецкой и быстро растущей американской.Немецкая школа строилась по принципу «все о немногом», с обучениемтеоретическим знаниям в конкретной области и практическому умению вплотьдо «рецептурных» способов. Выпускник вуза мог сразу подключаться к конкрет:ной инженерной деятельности, но работать в других областях ему было затруд:нительно.Американская школа имела приоритет фундаментальной подготовки надприкладной, без строгого очертания будущей области деятельности, т.