Диссертация (Организационно-экономические механизмы и подходы к управлению процессом распространения знаний за рубеж), страница 12

Таким образом, данныйметод обеспечивает постепенное и объективное изучение вопросов, которыетребуют оценки и путей их разрешения.В процессе работы была сформирована экспертная группа изспециалистов, владеющих вопросами по обсуждаемой теме, из числасотрудников руководящего звена международных подразделений ряда вузов,входящих в топ-500 международных рейтингов университетов. Затем былаподготовлена анкета (Приложение 8) с перечнем вопросов, предполагающиходнозначные ответы или их варианты. В дальнейшем экспертные заключениябыли обобщены и проанализированы.Данный метод (также в качестве эксперимента) был применён к группеиностранных студентов Чешского технического университета в Праге,проходивших обучение по программе Эразмус в 2014/2015 учебном году.Опрос был направлен на выявление силы влияния позиции университета вмеждународных рейтингах по сравнению с другими вузами и по критериювыбора студентом места обучения (Приложение 9).2.2.

Аналитика процессов распространения знаний за рубежроссийскими НИУ и роль инноваций в условиях международнойинтеграцииОдним из ведущих процессов развития высшего образования внастоящее время в рамках глобализации мирового хозяйства сделаласьинтернационализация высшего образования. Этой тенденции подвержены какцелые государства, так и отдельные университеты. Интернационализация68системы высшего образования способствует активизации как самого высшегообразования, так и тех государств, где расположены отдельно взятые высшиеучебные заведения.Процессыэкспорта-импортаобразовательныхуслугсовершаютсядействительно в условиях глобализации и интернационализации образования.Они характерны в настоящее время для всех передовых и развивающихсягосударств.

Процесс интернационализации образования на глобальном уровнеуправляется такими международными институтами и организациями как UN,OECD, Мировой банк под управлением ЮНЕСКО (Таблица 9).Таблица 9.Уровни управления процессом интернационализациив образовании [131, С. 277]УровниГлобальныйНациональныйИнституциональныйСубъектыПроцессыГлобализацияобразовательногопространстваНациональные Интеграцияправительства национальных системобразованияВузыИнтернационализациявсех сфердеятельности вузаДвижущаясилаЮНЕСКОГлобализациямировыхпроцессовВ этих условиях создание активной инновационной среды высшегоучебного заведения при нарастающей международной конкуренции на рынкеобразовательных услуг (экспорта-импорта знаний) опирается на общие ичастные условия и факторы стимулирования образовательной деятельностироссийских университетов.

Инновационное развитие высшей школы в России –современный и важнейший путь обеспечения её конкурентоспособности,выносливости, выживаемости как за счёт объёма работ, так и за счётповышения уровня знаний (Рис. 2.1). Инновационная среда вуза формируется всовременных условиях практически по всем направлениям их (вузов)69деятельности, формируется подчас согласно или вопреки воле и сознаниюлюдей, то есть практически объективно, хотя субъективно осознанно.

Этасовременная особенность прогресса знаний и их распространения свойственнане только ведущим учебным центрам, но и каждому университету.Приведённая схематически на Рис. 2.1 инновационная среда вузаподвержена влиянию множества факторов: от политико-экономических досоциальныхсихвариациями,сочетаниями,противоречиями,пороюисключающих друг друга или, наоборот, усиливающихся однонаправленнымитечениями. Речь идёт о таких обстоятельствах развития инновационной средывуза, которые называют условиями функционирования современного учебногозаведения.

А это не только кадры и постоянно меняющаяся студенческая среда.Сама атмосфера жизни вуза, смена поколений, условия материальнотехнического обеспечения учебного процесса и т.д. – всё это необходимо знать,учитывать и управлять в желаемом или задаваемом направлении.В связи с этим нельзя не согласиться с мнением многих исследователей,считающих кадровый потенциал вуза ядром инновационной среды, вокругкоторого приходят в движение все материально-технические и иные ресурсы,необходимыедляподготовкиспециалистов.Подавляющаячастьисследователей считают, что именно кадры вуза – это то самое звено цепи,берясь за которое, можно вытащить всю цепь.Участие вуза в международной жизнедеятельности тоже факторпрогресса знаний, влияющий, прежде всего, на творческий потенциалпреподавательского коллектива.

Общение между вузами разных стран,проведениесовместныхнаучно-практическихконференций,заключениемеждународных договоров и соглашений, консолидация усилий, идей и планов– всё это способствует качественному преобразованию и прогрессивномуразвитию высшего образования.Немаловажную роль в успешной работе преподавательского коллективаи в росте его квалификации играет система оплаты труда (заработная плата70ППС, премии и прочие доходы вуза, используемые для увеличенияежемесячного денежного содержания преподавателей).Инновационная средаВнутренняяМежотраслеваяВнешнеэкономическаяКАДРЫСпециалисты дляотраслей экономикистраныОплата трудовойдеятельностиКоллектив вузаЗаработнаяплата ППСДля зарубежных странДоходы и заработнаяплата рабочих и служащихв странеДоходы от распространениязнаний за рубежМТООсновные иоборотные средствавузаПромышленнохозяйственныйпотенциал страныПрогресс науки, техники,технологии (новая техника, гранты идругие поступления из других стран)ИнформационныйресурсБиблиотечный фонд, в т.ч.электронная учебная иметодическая литератураПечать, радио,телевидение и др.

СМИКонкуренция, новости из другихстран по сфере образованияСтудентыУчащаяся молодежьВыпускники дляотраслей экономики страныСпециалисты длязарубежных странФинансовый ресурсГосбюджет (в соотношении свнебюджетными средствами)Хоздоговорные научныеразработки (вкл. аренду помещений,лабораторий, оборудования)Прочие поступленияПлата за обучение (как основнойисточник финансового содержания вуза – 7580%)Зарубежные новшества (ноу-хау), учебнометодические новшества и др.Гранты и эндаументРис. 2.1.

Общедеятельная инновационная среда НИУ71В конкретных рыночных условиях России из всех забот в областипроблем вуза система оплаты труда функционирует всего лишь как стимулудержания кадров на рабочих местах.Инновационный подход к решению целевых задач вуза опирается такжена материально-техническое обеспечение (МТО) учебного процесса, нановшества в сфере научной деятельности, на нововведения в технической базе,на общее материальное обеспечение учебного процесса. Материальнотехническое обеспечение процессов обучения служит гарантией стабильностиэтих процессов и повышения уровня знаний.Наука для высшего образования, как и везде, играет роль задела, с неёначинается университет.

Речь здесь идет об информационном ресурсеуниверситета, о его (ресурса) масштабах, динамике роста и достигаемогоуровня преподавания. В этом направлении велика роль электронизации икомпьютеризации учебных процессов. Чёткая, полезная нужная информация нетолько способствует качеству образовательных услуг, но и составляет базовуюоснову знаний студента (базовое образование).Все задачи вуза имеют общую направленность и служат интересам,прежде всего, студентов, ради которых создается и функционирует вуз. Речьидёт не только об учащейся молодежи, но также об абитуриентах, выпускникахвуза и (в части распространения знаний за рубеж) специалистов длязарубежных стран.

Любая оценка деятельности университета, его рейтинг и, вконце концов, его образовательный имидж, формируется и создается порезультатам функционирования системы образования, отражающим уровеньзнаний выпускников вуза.В условиях рыночного хозяйствования вся деятельность вуза (и научная,и образовательная) нуждается в постоянном притоке финансовых ресурсов,создаваемых как за счет государственного бюджета, так и за счет иныхпоступлений (прежде всего, в форме платы за обучение).

Помимо названныхисточников финансовые ресурсы могут быть образованы за счёт хоздоговорных72научных исследований, аренды помещений вуза и проч. Из зарубежныхисточников финансирования известно спонсорство, меценатство, гранты иэндаунмент.С названных позиций роль фактора научно-учебного прогресса,постоянноестремлениекнеобходимымиположительнымсдвигам,новшествам, обновлениям в жизни вуза трудно переоценить. Распространениезнаний за рубеж – благодатная почва для осуществления инновационногоразвития образования, равно как и развития каждого вуза.Необходимо обратить внимание на то, что «несмотря на бурное развитиесредств связи и информационных технологий, основным способом «передачи»ОУ через границы является перемещение учащихся и учителей.

Именно этотпроцесс международного обмена «носителями» знаний и получил названиемеждународной академической мобильности. На протяжении всей историимеждународная академическая мобильность сопутствовала развитию высшегообразования» [14, с.17].Свидетельством постоянно изменяющейся инновационной среды НИУ вэтом отношении служит увеличение доли иностранных граждан в общейчисленности студентов (Таблица 10).Таблица 10.Динамика общей численности иностранных студентов,обучаемых в Российской ФедерацииГодыВсегостудентов,тыс.чел.Иностранныхстудентов,тыс.чел.2009/20102010/20112011-20122012/20132013/2014Процент роста, %7419705064996075564776,1145,9153,8158,4165,9205,7141,0Доляиностранныхстудентов вобщейчисленности, %2,32,22,42,73,6156,573За последние 5 лет число студентов российских вузов уменьшилосьпочти на четверть, что может быть объяснено демографической ситуацией иуменьшением численности выпускников старших классов.

В то же время,несмотрянауменьшениеобщейчисленностистудентов,численностьиностранных студентов, обучающихся в России заметно возросла (более, чемна 40%). Их (иностранных студентов) отношение к общей численностиобучающихся в вузах РФ возросло в 1,5 раза и оценивается в 3,6%. [131, p. 279].Общий объем распространения знаний за рубеж в большой степениопределяется стоимостью обучения.

Как следует из Таблицы 11, наибольшаястоимость обучения в Великобритании (24 748 долл. США) и Австралии(20 164 долл. США). Если исключить стоимость обучения в вузах Франции, томинимум расходов приходится на Малайзию (1 464 - 1 704 долл. США). Ксредним показателям тяготеют Новая Зеландия, Сингапур, Канада. В СШАстоимость обучения свыше 30 000 долл. США. В России указанные показателисложились несколько ниже средних величин.Таблица 11.Сравнительная стоимость обучения в вузахстран-лидеров студенческой мобильности в 2007 г.