116599 (Музыкальное воспитание школьников в детском оздоровительном лагере: проблемы и перспективы), страница 8

На музыку песни "Ходила младешенька по борочку" дети изображают прогулку в лесу, передавая в движениях сбор грибов, ягод, цветов, постройку шалаша или катание на лыжах, игру в снежки и так далее – в зависимости от эго, в какое время года проводится игра. С появлением медведя музыка изменяется. Дети останавливаются, не меняя положения тела и стараются не шевелиться. Медведь проходит между ними. Можно ввести текст:

Кто в лесу шумит? Кто мне спать мешает? Кто шумит в моем лесу? Шевельнется – заберу!

Если медведь заметил ребенка, который шевельнулся, он берет его за руку и уводит в "берлогу". Если же он не заметил шевелившихся детей, то может сказать:

Нету никого возле дома моего. Пойду опять в берлогу спать.

Звучит русская народная мелодия "Как у наших у ворот". Дети веселятся, пляшут и опять появляется медведь.

Игра проводится 3-4 раза. Перед игрой преподаватель рассказывает, как дети пошли гулять в лес и что там с ними произошло; описывает красоту леса и то время года, когда проводится игра; говорит о повадках медведя. Дети принимают активное участие в беседе, вспоминая свои прогулки в лесу.

Роль медведя сначала исполняет преподаватель, а затем назначается ребенок, который сумеет хорошо изобразить медведя. Для этой игры можно подобрать и другую соответствующую музыку.

Игра "К своим флажкам". Эта игра развивает музыкальное мышление.

Играющие делятся на 3-4 команды и становятся в кругу лицом к центру круга. В центре каждого круга находится игрок с цветным флажком. Как только заиграет музыка, все, кроме игроков с флажками передвигаются по залу, площадке. Музыка прекращается, все приседают и закрывают глаза. Игроки с флажками по указанию учителя переходят на другие места. После слов: "К своим флажкам" играющие открывают глаза, встают и бегут к флажкам своего цвета. Выигрывает команда, которая быстрее построится в свой круг (колонну, шеренгу, и так далее по указанию учителя).

Мы предлагаем модернизировать игру. На флажках можно написать "мажор" и "минор" и объяснить детям их различие и особенности строения гаммы. После слов "К своим флажкам" дети должны построиться по ступеням гаммы (в восходящем, нисходящем порядке и так далее). Также можно изучать интервалы, строение аккордов.

Игра "Запомни мелодию". Эта игра направлена на развитие музыкальной памяти, чувства ритма, музыкального мышления.

Группа делится на команды по 5-6 человек и выстраивается в колонны. Перед каждой командой на расстоянии 8-10 м лежит предмет (мел, булавка, кегль).

Каждая команда рассчитывается по порядку:

1. полька

2. вальс

3. галоп

4. марш

5. русский

Каждому номеру дается мелодия, как показано выше. Звучит музыка, например, вальс, все вторые номера бегут вперед, обегают стоящий впереди их колонны предмет и возвращаются на свое место. Если мелодия не прекращается, то они еще раз выполняют задание. Участник, выполнивший задание первым и без ошибок, приносит команде очко. Затем звучит какая-нибудь другая мелодия.

"Игра в домики" ("Маленькая пьеса" И. Ладухина)

Музыка носит забавный, игровой характер (мы предлагаем песни "Кораблик детства", "землю облетим"). Шутливой перекличке коротких фраз вступления как бы отвечает остальная часть музыки – постепенно усиливающееся и все более стремительное движение к ее окончанию.

Описание. Группа делится на 5-7 подгрупп, которые образуют кружки, расположенные на равных расстояниях по кругу вдоль стен. В центре каждого кружка стоит один играющий. Дети в кружках-домиках держатся за руки. В центре зала сидит на корточках лишний – ему не хватило домика.

С применением этой игры можно изучать звуки гамм. Каждый ребенок запоминает название своей ноты и стремиться в домик с тем же названием. Тот, кто не успевает – выбывает, но если он исполняет песню, стих, пословицу, то вновь может вступать в игру.

Приложение V

лагерь музыкальное воспитание школьник

Анкета «Музыкальная составляющая в летнем лагере»

1. Какой направленности был ваш детский лагерь?

а) Туристический б) Патриотическийв) Другой

2.Какого возраста школьники находились в вашем отряде? __________

1. Были ли у вас музыкальные сигналы как средство обозначения режима? _________

2. Если да, то какие? Подъем __________________________

Завтрак, обед, ужин ____________________________________________

Тихий час ______________________________________________

Другое_______________________________________________________

1. Считаете ли вы это положительным фактором?

а) Да. б) Нет.

1. Было ли у вас обязательное изучение с детьми, каких либо песен?

а) Да б) Нет

1. Какие песни вы пели в лагере? ________________________________________________________________

2. Какие песни дети любили петь больше всего? ___________________________________________________________

3. Велась ли у вас в лагере кружковая работа?

а) Да б) Нет

1. Какие кружки дети посещали с наибольшим интересом? ____________________________________________________________

2. Были ли у вас в отряде дети, играющие на каких либо музыкальных инструментах?

а) Да б) Нет

1. На каких инструментах ______________________________

2. Нравилось ли детям петь?

а) Да б) Нет

1. Как часто дети высказывали желание заниматься музыкальной деятельностью?

а) очень часто б) редко в) никогда

1. Играете ли вы на гитаре?

а) Да б) Нет

1. Если да, то помогло ли вам в работе владение гитарой?

а) Да б) Нет

17.В чем это выражалось? ______________________________________

1. Появилось ли у вас желание специально для работы в лагере обучиться играть на гитаре?

а) даб) нет

1. Как вы считаете, существует ли специфика подбора репертуара для каждого лагеря?

а) Да б) Нет

1. Как вы считаете, существует ли специфика подбора репертуара для разных возрастных групп?

а) Да б) Нет

1. В какой ситуации у детей возникала потребность петь? _________________________________________________________

2. Трудно ли было с детьми разучивать новые песни? а) Да б) Нет

3. Про что любят петь дети разных возрастных групп?

а) 7 – 10 лет __________________________________________________

б) 11 – 13 лет_________________________________________________

в) 14 – 16 лет_________________________________________________

1. Как вы готовились к работе в детском лагере?

а) собирал(а) сценарии б) разучивал(а) новые песни, кричалки, речевки

в) готовила методический материал) другое ______________________________

1. В каких формах вашей работы присутствовала музыкальная составляющая?

а) игры б) конкурсы в) кружковая работа г) другое ____________________

1. Как вы думаете достаточно ли музыкальной составляющей в расписании лагерной смены

а) да, достаточно б) нет, надо увеличить содержание

в) надо уменьшить количество мероприятий с музыкальной составляющей

Размещено на Allbest.ru