116599 (Музыкальное воспитание школьников в детском оздоровительном лагере: проблемы и перспективы), страница 8
Описание файла
Документ из архива "Музыкальное воспитание школьников в детском оздоровительном лагере: проблемы и перспективы", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "116599"
Текст 8 страницы из документа "116599"
На музыку песни "Ходила младешенька по борочку" дети изображают прогулку в лесу, передавая в движениях сбор грибов, ягод, цветов, постройку шалаша или катание на лыжах, игру в снежки и так далее – в зависимости от эго, в какое время года проводится игра. С появлением медведя музыка изменяется. Дети останавливаются, не меняя положения тела и стараются не шевелиться. Медведь проходит между ними. Можно ввести текст:
Кто в лесу шумит? Кто мне спать мешает? Кто шумит в моем лесу? Шевельнется – заберу!
Если медведь заметил ребенка, который шевельнулся, он берет его за руку и уводит в "берлогу". Если же он не заметил шевелившихся детей, то может сказать:
Нету никого возле дома моего. Пойду опять в берлогу спать.
Звучит русская народная мелодия "Как у наших у ворот". Дети веселятся, пляшут и опять появляется медведь.
Игра проводится 3-4 раза. Перед игрой преподаватель рассказывает, как дети пошли гулять в лес и что там с ними произошло; описывает красоту леса и то время года, когда проводится игра; говорит о повадках медведя. Дети принимают активное участие в беседе, вспоминая свои прогулки в лесу.
Роль медведя сначала исполняет преподаватель, а затем назначается ребенок, который сумеет хорошо изобразить медведя. Для этой игры можно подобрать и другую соответствующую музыку.
Игра "К своим флажкам". Эта игра развивает музыкальное мышление.
Играющие делятся на 3-4 команды и становятся в кругу лицом к центру круга. В центре каждого круга находится игрок с цветным флажком. Как только заиграет музыка, все, кроме игроков с флажками передвигаются по залу, площадке. Музыка прекращается, все приседают и закрывают глаза. Игроки с флажками по указанию учителя переходят на другие места. После слов: "К своим флажкам" играющие открывают глаза, встают и бегут к флажкам своего цвета. Выигрывает команда, которая быстрее построится в свой круг (колонну, шеренгу, и так далее по указанию учителя).
Мы предлагаем модернизировать игру. На флажках можно написать "мажор" и "минор" и объяснить детям их различие и особенности строения гаммы. После слов "К своим флажкам" дети должны построиться по ступеням гаммы (в восходящем, нисходящем порядке и так далее). Также можно изучать интервалы, строение аккордов.
Игра "Запомни мелодию". Эта игра направлена на развитие музыкальной памяти, чувства ритма, музыкального мышления.
Группа делится на команды по 5-6 человек и выстраивается в колонны. Перед каждой командой на расстоянии 8-10 м лежит предмет (мел, булавка, кегль).
Каждая команда рассчитывается по порядку:
-
полька
-
вальс
-
галоп
-
марш
-
русский
Каждому номеру дается мелодия, как показано выше. Звучит музыка, например, вальс, все вторые номера бегут вперед, обегают стоящий впереди их колонны предмет и возвращаются на свое место. Если мелодия не прекращается, то они еще раз выполняют задание. Участник, выполнивший задание первым и без ошибок, приносит команде очко. Затем звучит какая-нибудь другая мелодия.
"Игра в домики" ("Маленькая пьеса" И. Ладухина)
Музыка носит забавный, игровой характер (мы предлагаем песни "Кораблик детства", "землю облетим"). Шутливой перекличке коротких фраз вступления как бы отвечает остальная часть музыки – постепенно усиливающееся и все более стремительное движение к ее окончанию.
Описание. Группа делится на 5-7 подгрупп, которые образуют кружки, расположенные на равных расстояниях по кругу вдоль стен. В центре каждого кружка стоит один играющий. Дети в кружках-домиках держатся за руки. В центре зала сидит на корточках лишний – ему не хватило домика.
С применением этой игры можно изучать звуки гамм. Каждый ребенок запоминает название своей ноты и стремиться в домик с тем же названием. Тот, кто не успевает – выбывает, но если он исполняет песню, стих, пословицу, то вновь может вступать в игру.
Приложение V
лагерь музыкальное воспитание школьник
Анкета «Музыкальная составляющая в летнем лагере»
-
Какой направленности был ваш детский лагерь?
а) Туристический б) Патриотическийв) Другой
2.Какого возраста школьники находились в вашем отряде? __________
-
Были ли у вас музыкальные сигналы как средство обозначения режима? _________
-
Если да, то какие? Подъем __________________________
Завтрак, обед, ужин ____________________________________________
Тихий час ______________________________________________
Другое_______________________________________________________
-
Считаете ли вы это положительным фактором?
а) Да. б) Нет.
-
Было ли у вас обязательное изучение с детьми, каких либо песен?
а) Да б) Нет
-
Какие песни вы пели в лагере? ________________________________________________________________
-
Какие песни дети любили петь больше всего? ___________________________________________________________
-
Велась ли у вас в лагере кружковая работа?
а) Да б) Нет
-
Какие кружки дети посещали с наибольшим интересом? ____________________________________________________________
-
Были ли у вас в отряде дети, играющие на каких либо музыкальных инструментах?
а) Да б) Нет
-
На каких инструментах ______________________________
-
Нравилось ли детям петь?
а) Да б) Нет
-
Как часто дети высказывали желание заниматься музыкальной деятельностью?
а) очень часто б) редко в) никогда
-
Играете ли вы на гитаре?
а) Да б) Нет
-
Если да, то помогло ли вам в работе владение гитарой?
а) Да б) Нет
17.В чем это выражалось? ______________________________________
-
Появилось ли у вас желание специально для работы в лагере обучиться играть на гитаре?
а) даб) нет
-
Как вы считаете, существует ли специфика подбора репертуара для каждого лагеря?
а) Да б) Нет
-
Как вы считаете, существует ли специфика подбора репертуара для разных возрастных групп?
а) Да б) Нет
-
В какой ситуации у детей возникала потребность петь? _________________________________________________________
-
Трудно ли было с детьми разучивать новые песни? а) Да б) Нет
-
Про что любят петь дети разных возрастных групп?
а) 7 – 10 лет __________________________________________________
б) 11 – 13 лет_________________________________________________
в) 14 – 16 лет_________________________________________________
-
Как вы готовились к работе в детском лагере?
а) собирал(а) сценарии б) разучивал(а) новые песни, кричалки, речевки
в) готовила методический материал) другое ______________________________
-
В каких формах вашей работы присутствовала музыкальная составляющая?
а) игры б) конкурсы в) кружковая работа г) другое ____________________
-
Как вы думаете достаточно ли музыкальной составляющей в расписании лагерной смены
а) да, достаточно б) нет, надо увеличить содержание
в) надо уменьшить количество мероприятий с музыкальной составляющей
Размещено на Allbest.ru