116599 (Музыкальное воспитание школьников в детском оздоровительном лагере: проблемы и перспективы), страница 5
Описание файла
Документ из архива "Музыкальное воспитание школьников в детском оздоровительном лагере: проблемы и перспективы", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "116599"
Текст 5 страницы из документа "116599"
На время смены лагерь становится городищем «Русь». Отряды – это поселения славян: поляне, славичи, древляне, вятичи, дряговичи, невры. Поляне и славичи – земледельческие племена, древляне и вятичи – племена, живущие в лесу, дряговичи и невры обитают на болотах. Каждое племя состоит из нескольких родов, возглавляемых главой рода. Во главе племени стоят старейшина (вожатый) и вождь (ребенок). Особо важные вопросы решает сход племени и совет старейшин, в который входят старейшины, вождь и главы родов. Важнейшие вопросы городища решает общеславянский сход.
Ежедневно итоги подводятся на Утренней заре (вожди) и Вечерней заре (вожатые). У каждого племени есть свои покровители-божества, своя легенда и символика. Утро начинается с проговаривания нараспев девиза отряда. Каждый отряд выступает со своими предложениями о ежедневном и праздничном музыкальном сопровождении.
«Сварожий круг» или «Солнцеворот» – это 18 дней смены. Каждый день зажигается один луч. Основная идея – включение как можно большего числа участников в проводимые дела, игры, конкурсы, состязания, соревнования, то есть в «солнцеворот дел». Следовательно, важнейшая задача – изменение позиции ребенка: от простого зрителя до активного участника и организатора игры. Поэтому «Солнцеворот» представляет собой модель коллективных и индивидуальных заданий, в результате которых и рождается Сварожий круг.
Каждому участнику игры необходимо разобраться в славянской мифологии. Для этого в течение всей смены проходят интеллектуальные игры, конкурсы и другие соревнования. К концу смены лучшие ее знатоки и участники всех дел получают звание волхвов.
В заключительный период смены проходит трехдневная ролевая игра «Славяне», которая позволит закрепить полученные знания славянской мифологии, древних традиций. После игры проводится рефлексия прожитой смены, участия каждого ребенка в ней, рейтинг проведенных дел.
Дела Городища (План смены)
1.07. День великого переселения. Заезд.
2.07. Выбор вождей, глав родов в поселениях. Ярмарочный балаган.
3.07. Общеславянский сход во славу Дажбога. Театрализованное представление поселений.
4.07. «Преданья старины глубокой» (интеллектуальные игры на знание славянской мифологии), 1, 2 отряды.
Спортивные соревнования – 3, 4 отряды.
«Старые, добрые сказки» (игровая программа) – 5,6 отряды.
5.07. «Магический круг» (игра по станциям).
6.07. Интеллектуальные игры – 3,4 отряды.
Спортивные игрища – 1, 2 отряды.
Игровая программа «Сказки птицы Гамаюн» (инсценировка сказок и легенд) – 5, 6 отряды.
7.07. День народных забав.
8.07. Интеллектуальные игры. Конкурс «Мисс Баба Яга».
9.07. Песенная слобода.
10.07. Интеллектуальный турнир «Выбор волхвов».
11.07. «Солнечный зайчик в подарок» (концерт для родителей).
12.07, 13.07, 14.07 Сюжетно-ролевая игра «Славяне».
15.07. «Рейтинг игр». Спортивные игрища между победителями.
16.07. Сварожий круг.
17.07. Великий славянский сход. Концерт «Славянский венок».
18.07. Второе переселение народов. Отъезд.
Каждое утро начиналось с зарядки, завтрака и похода, так как это туристический лагерь. Чтобы походы проходили интереснее, вожатому необходимо интеллектуально подготовиться – «запастись» туристическими байками, легендами о тех местах куда он ведет своих детей в поход. Здесь может пригодиться гитара, петь песни на привале – это занимательное и увлекательное занятие, особенно если песни исполняются поочередно с беседами о славянской мифологии.
Практика показывает востребованность целого ряда апробированных интеллектуально-конкурсных игр. «Преданья старины глубокой» – игра проводится по итогам бесед по славянской мифологии «Что ни имя – преданье, что ни слово – легенда».
Цель «Магического круга» – познакомить детей с представителями нечисти и их повадками. Форма: игра по станциям, на которых представители нечисти сами рассказывают о себе, играют в подвижные игры и веселятся с детьми, давая им разные задания. «Сказки птицы Гамаюн» – конкурс инсценированной русской народной сказки.
«Мисс Баба-Яга» состоит из нескольких мини-конкурсов.
А) Конкурсантки, сидя перед зеркалом, расхваливают себя, демонстрируя знание критериев «красоты» и костюма Бабы Яги.
Б) Конкурс на лучшее заклинание – проверка суггестивных качеств сказочной героини.
В) Конкурс на знание волшебных средств передвижения в русских сказках и былинах. Конкурс на лучшую ступу и метелку-помело.
Г) Танцевальный конкурс.
«Выбор волхвов» – закрепление знаний по славянской мифологии, выборы в племенах волхва и его помощника. Интеллектуальная игра по типу «звездного часа». «Солнечный зайчик в подарок» – концерт для именинников и родителей.
На основе анализа опыта коллег и своего мы выделяем следующую систему роста и поощрений участников смены. Ежедневно на отрядном круге выбираются те, кто проявил себя в течение дня. Их имена вписываются на лучи «солнца». В их честь исполняются музыкальные номера. По итогам смены присваиваются звания: Волхв – победитель интеллектуальных игр и прошедший «тропу испытаний»;
Кавалер Ордена Солнца 1 степени – активный участник и организатор игр;
Кавалер Ордена Солнца II степени – активный участник игр;
Кавалер Ордена Солнечного зайчика – младшие дети, принимавшие активное участие в игре.
Здесь даже привычные «вожатый» и «начальник лагеря» приобретают окраску с точки зрения язычества, и именуются «покровители» и «берегиня»; привычные мероприятия «любовь с первого взгляда» – «Иван да Марья»; «А ну-ка, девушки» – «Ладушка» и др.
Музыкальные игры являются средством создания дружеских отношений, объединяющих детей и взрослых. Очень помогает в работе знание дополнительного инструмента, который изучают студенты, так как не всегда можно встретить в лагере фортепиано или баян, особенно в хорошем состоянии. Воспитателя выручает в повседневной работе владение гитарой. Основной аспект – это подготовка музыкальных номеров для тематических и праздничных мероприятий. Номера готовятся для сольного и группового исполнения. Воспитатель-музыкант прорабатывает эмоциональную, пластическую сторону выступления, помогает настроиться психологически, учит азам сценического поведения, работе с микрофоном. Будущему учителю музыки важно показать воспитанникам возможности личностного самоутверждения через творческий поиск, рост психологической уверенности, расширение интеллекта. Любая грань такой работы – показатель готовности студента к профессиональной и творческой деятельности.
Опыт работы в нескольких лагерях позволил выделить главное, что всех объединяет: это создает творчески и эмоционально сплоченную семью из детей с разными интересами, музыкальными потребностями, уровнем готовности к психологическому взаимодействию.
2.2 Анализ музыкального воспитания в детских оздоровительных лагерях Адыгеи
Структура досуга представляет собой совокупность различных видов деятельности для удовлетворения духовных потребностей в творческой деятельности, образовании, повышении квалификации, любительских занятиях, различных формах нерегламентированной деятельности и общения.
Формы досуга бывают разных видов:
-
Различные спортивные игры с мячом: "Удержание мяча", "Прогулки и бег с мячом", волейбол, футбол.
-
Прогулки в лес за грибами, ягодами, цветами при этом разучивание ряда песен: " Землю обмотали ", "Милая моя", Ю. Визбора, "Кораблик детства", "Ты, да, я, да мы с тобой", иАлые паруса", " Лагерная", " Два гуся", " Лето".
-
Танцевально-дискотечные программы, которые каждый раз должны готовить разные группы или отряды. Таким образом, создается атмосфера соревнования музыкального вкуса, эрудиции.
-
Познавательные игры – викторины, включающие и музыкальные викторины, которые отряды устраивают друг другу с различным материалом
-
Купание и загорание на пляже.
-
Оказание трудовой помощи.
-
Поход в филармонию или кинотеатр
-
Беседы на "жизненные" темы.
-
Творческие конкурсы, например, такие, как "Комический парад", "Митинг сказочных героев", "Гинесс-шоу", "Аукцион талантов", "Звуки-музыки".
-
Фестивали, КВНы.
-
Чтение книг, рисование и т.д.
Для выявления места и роли музыкальной составляющей в ДОЛ мы провели анкетирование, студентов Института искусств, имеющих опыт работы в ДОЛ. Всего было опрошено 15 человек (см. Приложение V).
Возраст детей в их отрядах составлял от 7 до 17 лет.
Музыкальные сигналы как средство обозначения режима дня присутствовали у большинства опрошенных: 10 из 15 респондентов.
Все считают звучание музыки как средство обозначения режима – положительным, поскольку это является организующим фактором для вожатых и их воспитанников.
Наряду с неопределенными музыкальными композициями использовались также свисток, труба. Нам представляется очень интересным опыт лагеря, в котором звучали ситуационные музыкальные сигналы и песни:
Подъем – Горн.
Завтрак, обед, ужин – «Антошка».
Тихий час и отбой – «Спят усталые игрушки».
В распорядке некоторых лагерных смен присутствовал такой пункт, как обязательное разучивание песен к определенным мероприятиям. Все учили Гимн лагеря, а так же разные туристические, современные эстрадные песни, детские песни.
Наиболее изучаемые песни: «Вместе весело шагать», «Изгиб гитары желтой», «Совершили чудо», «Ты да я, да мы с тобой», «Алые паруса», «Люди идут по свету», «Дым костра».
В некоторых сменах руководство озвучивало установку: выучить за смену 10 определенных песен. Например, в туристическом лагере «Лань» среди наиболее желательных для изучения песен следующие: «Милая моя», «Ты – мое дыхание», «Кораблик детства» и др…
На вопрос «Нравилось ли детям петь?» 100% респондентов ответили, положительно. Точность ответов на это вопрос подтверждают и ответы на 15 вопрос «Как воспринималась музыка детьми?»
Наиболее любимые песни детей – детские песни (Песенка львенка и черепахи), юмористические (Монолог сына), а также известные песни с новыми словами на лагерные темы (Что такое лагерь?).
В расписании большинства ДОЛ не обозначены занятия кружков. 20 % респондентов указали что в их лагере работали различные кружки – рисования мелом, кружок юного лидера, декоративно-прикладное искусство, лепка, рисование, изо, волейбол, футбол, баскетбол. Следует отметить, что вокал и танцы присутствовали всегда.
Присутствие в отряде детей, играющих на каких-либо музыкальных инструментах, всегда помогает вожатым в работе по наполнению музыкальной составляющей досуга. Эти дети более охотно включаются в работу при подготовке общелагерных мероприятий, с удовольствием поют на сцене, участвуют в театрализованных представлениях.
На гитаре играют всего четверо из опрошенных вожатых-студентов. Музицирование помогло в работе при подготовке к конкурсам, музыкальным мероприятиям, музыкальному воспитанию и прививанию любви детей к музыке (дети любили петь песни под гитару), при разучивании песен, и других форм проведения вечернего досуга.
Разнообразие репертуара определятся тематикой смены и самого лагеря. В туристических лагерях преобладают туристические, походные песни и кричалки. В патриотических – больше песен про Родину (С чего начинается Родина?), страну (Батяня-комбат группы «Любе»), военные («Катюша» М. Блантера). В оздоровительных – больше шуточных и развлекательных песен.
Все респонденты уверенно считают, что необходимо тщательно подбирать репертуар в соответствии с возрастом воспитанников. Это безусловно, отвечает общеметодическим требованиям к выбору репертуара.
Потребность петь возникала при различных ситуациях: в автобусе, возле костра, в походах, на море, на общелагерных мероприятиях, в свободное время.
Разучивать песни легче со школьниками 7-13 лет. С подростками подобная работа осложнялась тем, что они считали разучивание новых песен необязательным. Но если песня нравилась – то подростки разучивали ее с большим интересом. Например, юмористическая песня «Два гуся».
К сожалению, картина не получилось достаточно полной на вопрос о том, что любят петь дети разных возрастных групп: из 15 ответили, развернуто, конкретно лишь 10 респондентов. Они утверждали, что в возрасте от 7 до 10 лет дети любят петь про животных, про природу, в возрасте от 11 до 13 лет – про любовь, про дружбу, а в возрасте от 14 до 16 лет – эстрадные песни, рок, хип-хоп.
При подготовке к работе в лагере в качестве вожатых респонденты собирали сценарии, разучивали новые песни, кричалки, речевки, записывали диски с различной музыкой, готовили методический материал (психологические тесты, тренинги на сплочение членов отряда); девизы, игры на знакомство.
На вопрос, в каких формах присутствовала музыкальная составляющая: 6 респондентов ответили игры, 8 респондентов ответили конкурсы и только 3 ответили кружковая работа. Такой показатель говорит о необходимости расширения штатного расписания в ДОЛ за счет включения специалистов – руководителей кружков различных направлений. В таких случаях исключается возможность безделья воспитанников и их деструктивного, асоциального поведения.
На последний вопрос: как вы думаете, достаточно ли музыкальной составляющей в расписании лагерной смены – 80% респондентов ответили, что ее надо увеличить и только 20 % что – да, достаточно.
На основе анализа ответов анкетируемых мы сделали следующие выводы:
-
Форм досуга много, но не все присутствуют в каждом лагере. Это характеризуется направлением лагеря и тематикой смены.
-
Необходимо расширять музыкальную составляющую досуга – с помощью специально направленных кружков (эстрадный вокал, спортивно-эстрадные танцы, театральная студия)
-
Необходимо активизировать работу по подготовке студентов к летней педагогической практике. Методическая неподготовленность зачастую приводит к отсутствию целенаправленной работы и психологического взаимопонимания между вожатыми и детьми.
-
Требуется создание центра по накоплению методического материала для летней педагогической практики, которым может воспользоваться любой желающий.
-
Желательно организовать краткие курсы обучения игре на гитаре всех студентов института искусств, выезжающих на летнюю педагогическую практику. Так как это умение очень помогает в работе вожатым.
-
Мы предлагаем репертуарный список музыкальных произведений, которыми можно обогатить проведение досуговых мероприятий, таких, как поход в лес, спортивные игры с мячом, творческие конкурсы, викторины.
-
Также важным представляется учет возрастного фактора в организации досуга. Так, например, младшие школьники предпочитают подвижные игры, тогда как старшим необходима иная полезная информация: сведения о композиторе, эпохе, исполнителе.
На основе проведенного анкетирования и анализа собственной деятельности мы определили следующие функции музыкального воспитания в ДОЛ.