114278 (Социально-педагогическая деятельность по формированию навыков волевой регуляции у воспитанников детского дома подросткового возраста, склонных к делинквентному поведению), страница 14

Человек, как часть Космоса, живет такой же жизнью, как и Космос. Например, он является источником энергии. И слово человека – тоже энергия

Человек, как часть Космоса, живет такой же жизнью, как и Космос. Например, он является источником энергии. И слово человека тоже энергия. И эта энергия распространяется в пространстве, Космосе. Если слово хорошее — добрыми энергиями насыщается пространство, и оно кому -то помогает. Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство. Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией.

1- и ведущий.

Опрос: Как вы думаете, откуда появились маты, нецензурные выражения? Обсуждение вопроса.

Сообщения воспитанников «История возникновения матерных слов?»

1. Матерные слова были внесены в нашу речь не монголе - татарами, как утверждают многие, они, к сожалению, имеют исконно русские корни.

В Древней Руси мат являлся не чем иным, как заклинанием, формулой против нечистой силы. Через матерную брань люди вступали в общение с нечистой силой, как бы настраиваясь на их волну, призывая их в свою жизнь. Таким образом, через использование этих слов наши предки призывали себе на помощь демонов зла. Ведьмы и колдуны использовали сквернословие в своих наговорах, насылая проклятие.

2. Но все знали, что бранить детей нельзя матом, они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище. Также нельзя было ругаться в лесу, леший может обидеться, на берегу реки или озера -оскорбится водяной. Где же человеку можно было выругаться, выплеснуть из себя всю злость? Оставалось одно место - поле. Отсюда и выражение - «поле брани». Не зная происхождения этой фразы, многие думают, что это поле битвы. Однако значение фразы другое - это поле матерной ругани.

3. Тем не менее, мат не является славянской традицией. Сквернословие на Руси примерно до середины 19 века не только не было распространено даже в деревне, но и являлось уголовно наказуемым. Во времена царя Алексея Михайловича Романова услышать на улице мат было просто невозможно. И это объясняется не только скромностью и деликатностью наших предков, но и политикой, проводимой государством. По Соборному уложению за использование непотребных слов налагалось жестокое наказание - вплоть до смертной казни.

2-й ведущий.

Потом пришли иные времена. Грубая брань зазвучала сначала в кабаках, а потом выплеснулась на улицы городов. В 19 веке сквернословие постепенно из ругани превратилось в основу языка фабричных рабочих и мастеровых.

В наше время мат используется:

1) для повышения эмоциональности речи;

2) эмоциональной разрядки;

3) оскорбления, унижения адресата речи;

4) демонстрации агрессии;

5) демонстрации отсутствия страха;

6) демонстрации раскованности, пренебрежительного отношения к системе запретов;

7) демонстрации принадлежности к «своим».

На самом деле сквернословие отражает скудность лексического запаса говорящего, неумение ориентироваться в ситуации наивысшего эмоционального подъема (радости или гнева).

1- и ведущий.

Самым важным и научно подтвержденным является то, что мат опасен для здоровья, он не только способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет, но и, впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.

Опрос: Как мат может негативно повлиять на здоровье человека? Обсуждение вопроса.

Группа ученых под руководством доктора биологических наук И.Б. Белявского 17 лет занимались проблемой сквернословия, и они доказали, что заядлые матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит. Потому что в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.

2-й ведущий.

О вреде сквернословия говорят и другие научные исследования. Группа российских физиков сконструировала специальный аппарат, позволяющий изучить влияние на растения энергетического потенциала слов. В ходе такого изучения ученые установили, что почти все «обруганные» матом семена растения арабидопсиса погибли, а выжившие стали генетическими уродами, не способными программировать развитие здоровой жизни. Это произошло, потому что бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому, что дает радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген. Интересно то, что мутагенный эффект не зависит от силы слова, они могли произноситься то громко, то шепотом. На этом основании ученые сделали вывод, что сквернословие, проклятия влияют на генетический аппарат человека, оказывая разрушающее воздействие на него, что может привести к мутациям, а они с каждым поколением приведут к вырождению человека.

1-й ведущий.

Ученые медики пришли к выводу, что все болезни имеют свое происхождение в духе. Прежде чем заболит орган, нарушит свою работу система или функция, к этому должны появиться предпосылки на духовном плане человека, в мыслях, чувствах, эмоциях, словах и действиях человека. Предупредить или остановить развитие болезненного процесса можно и нужно высокими нравственными духовными качествами. Бездуховность -вот основная причина как психической, так и физической патологии. Только духовное совершенство человека может явиться защитой от различных заболеваний.

И все те же генетические исследования, показали, что добрые слова способны творить чудеса: были взяты убитые радиоактивным облучением семена пшеницы, ученые стали их «благословлять», читали над ними молитвы. Результат превзошел все ожидания: в «благословленных» семенах процесс мутации был остановлен, перепутавшиеся гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК стали на свои места и восстановились!

2-й ведущий.

Вы сейчас подумали: «А я не матюгаюсь? Мне ничего не грозит». К сожалению сквернословие негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и тех, кто вынужден слушать ругательства. А ведь наши предки давно знали, что злые слова убивают. Не случайно проклятие поражало насмерть. И словом же воскрешали мертвых, исцеляли больных. Итак, религия, научные исследования доказали вредоносное воздействие сквернословия на самого говорящего и окружающих. Как вид информации, бранные слова негативно отражаются на здоровье человека, изменяя его сознание и даже генетику, наследственность, укорачивая жизнь и притягивая болезни.

1-й ведущий.

Вы заполняли анкету «Сквернословие в моей жизни». В результате обработки ваших анкет получились следующие результаты (см. приложение), (оглашаются общие данные по анкете). 2-й ведущий.

Что такое духовность? Какие качества нужно в себе развивать, чтобы не слыть бездуховным человеком? (ответы детей).

До необъятных размеров нужно развить в себе: любовь, доброту, понимание красоты, стремиться к знаниям, развивать чувство ответственности за свои мысли и поступки. Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека, - это изменение отношения человека к самому себе. У того, кто сквернословит, есть 2 пути: первый зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить программу самоуничтожения. И второй путь путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты. Закон свободной воли дает право выбора - по какому пути идти. Но попытайтесь хотя бы месяц обойтись без бранных слов и внимательно проследите за изменениями в вашем языке. Вы скоро поймете, что, отказавшись от уродливого матерного языка, вы обретете здоровье, счастье, везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких.

1- и ведущий.

Сегодняшний наш час общения был проведен для того, чтобы вы задумались над тем, не много ли сквернословия в вашей жизни и не стоит ли его из жизни убрать. Ни в коем случае не хотелось, навязывать вам свое мнение и мнение ученых. Выбор за вами, вы в ответе за свою жизнь, вам ее созидать, вам ее проживать. Закончить хотелось бы следующим стихотворением:

Есть слова пострашнее, чем порох,

Чем снаряд над окопными рвами

Я советую людям при ссорах

Осторожнее быть со словами.

Мир устроен на этой основе,

И достаточно, в общем серьезно:

О любом опрометчивом слове

Пожалеете рано иль поздно

Вы к словам проявляйте терпение,

Не берите в расчет кривотолков.

Ведь от них остаются раненья,

Как от мелких, но острых осколков.

Желаем вам крепкого душевного здоровья!

ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ «Я – Я»

Цель: формирование навыков самопознания и саморегулирования

ЗАНЯТИЕ 1.1

Вводно-мативационное занятие

Цели:

- формирование сплочения группы

- выработка групповых правил

- мотивирование на занятия

- диагностика личностных особенностей подростков

Материал:

- клубок ниток

- бумага, карандаши

- ватман, маркер

Приветствие «Ладошки»

Если участник готов работать на 100% - показывает открытые ладошки в круг. Если на 50% - то ладони показывают ребром, если 0% -, то есть не готов к работе, то показывают тыльной стороной Такой условный сигнал применяется на протяжении всех занятий.

1. Упражнение «Паутина»

Цель: знакомство участников группы и ведущего.

«Сядьте в круг. У каждого из вас сейчас есть возможность назвать свое имя и что-нибудь рассказать о себе, например, чем ты любишь заниматься или какая твоя любимая игрушка, игра или еда. Подумайте, что вы хотите рассказать о себе ( эту игру начинает ведущий. Он берет клубок ниток и, сказав что-то о себе, зажимает свободный конец нити в руке и кидает клубок ребенку, сидящему напротив). Если хочешь, ты можешь назвать нам свое имя и что-нибудь нам рассказать о себе. Если ты ничего не хочешь говорить, то можешь просто взять в руку, а клубок перебросить следующему» Таким образом все дети оказываются «в паутине».

Обсуждения. Как вы думаете почему мы составили такую паутину⁹ Что нам помогло составить такую мощную паутину? После обсуждения паутина распутывается. Каждый участник возвращает клубок предыдущему, называя его по имени, пока «клубок не вернется у ведущему В процессе распутывания нить может запутаться Такую ситуацию можно прокомментировать с юмором, сказав, например, что члены группы уже тесно связаны между собой

Обсуждение. Все ли высказались? Что почувствовали'⁷ Чьи рассказы заинтересовали? Трудно ли было говорить о себе? Кто в группе вызвал любопытство?

2. Упражнение «Принятие правил»

Материал: ватман, маркер.

Принимаются правила поведения на занятиях, особо подчеркивается, что эти правила в равной степени относятся и к ведущему и к участникам

1. Добровольность участия при четком определении своей позиции (не хочешь говорить или выполнять какое-нибудь задание - не делай этого, но сообщи об этом с помощью условного знака)

2. не существует правильных или неправильных ответов Правильный ответ - тот, который на самом деле выражает твое мнение3 Анонимность рассказываемых ситуаций, случаев из жизни Нельзя превращать занятия в классный час по разбору поведения кого-либо

4. лучше промолчать, чем говорить не то, что ты думаешь, или просто врать.

5. Нельзя давать оценку выступлению другого участника, если он сам тебя об этом не просит.

6. Нельзя вне занятий обсуждать то, что мы узнаем друг о друге на занятиях, и то, как разные ребята ведут себя на них. Все, что происходит на занятиях, должно остаться нашей общей тайной.

Правила поведения могут дополняться.

Данный плакат на занятиях всегда должен висеть у них перед глазами.

Ритуал принятия правил. Ведущий «торжественно обещает» следовать этим правилам и предлагает школьникам сделать тоже самое Например, поставить подпись

3. Упражнение «Чем мы похожи»

Цель: повышение внутригруппового доверия и сплоченности

Участники группы стоят в кругу. Ведущий приглашает в круг одного из участников, на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой Например: «Света, выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос» (или наши иена начинаются на одну и туже букву и т.д.). света выходит в круг и приглашает выйти кого-нибудь из участников таким же образом Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в кругу

Обсуждение. Как вы себя чувствовали, когда старались найти нечто, вас объединяющее'⁷ Было ли у вас несколько вариантов ответа, так что приходилось выбирать?

Ритуал прощания

6. Упражнение «Чемодан в дорогу»

Цель: научить подводить итоги к каждому занятию. Высказывать свое мнение о прошедшем занятии. О своих ощущения и чувствах

«Наша работа подходит к концу Мы, конечно, встретимся всей группой на следующем занятии. Мы сегодня много узнали друг о друге Сегодня каждый из нас соберет «чемодан» - то что он унесет с собой. Это то, что понравилось на занятии. Изменилось ли настроение. Что узнали нового⁹ Что не пондравилось⁹

ЗАНЯТИЯ 1.2.-1.4.

Цели: