ВКР: Особенности психофизиологического состояния обучающихся разного пола и уровня социального доверия

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕВУШЕК И ЮНОШЕЙ 16-18 ЛЕТ
1.1. Особенности психофизиологического состояния обучающихся юношеского возраста.
1.2. Особенности психологического состояния и характеристики личности обучающихся юношеского возраста
1.3. Внимание и социальное доверие – как фактор безопасного поведения
ГЛАВА 2. КОНТИНГЕНТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Характеристика обследуемых групп обучающихся
2.2. Методы исследования
2.2.1. Оценка психоэмоционального и психофизиологического статуса обучающихся
2.2.2. Оценка особенностей интуитивного и логического мышления
2.2.3. Оценка уровня социального доверия
2.2.4. Методы математической статистики
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Сравнение психофизиологических показателей в группе у юношей и девушек
3.2. Сравнение психологических и психофизиологических показателей у групп с разным уровнем сознательного мышления
3.3. Сравнение психологических и психофизиологических показателей у групп с разным уровнем социального доверия
3.4. Рекомендации по профилактике борьбы с манипуляциями в общении для преподавателей.
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК


ВВЕДЕНИЕ
Формирование культуры безопасности, ответственного поведения в отношении своей жизни и здоровья на сегодняшний день рассматривается как одна из основных задач системы образования в вопросах сохранения здоровья детей.
Отголоски бывшего советского союза и социалистической системы на долгие годы отпечаталось в российском обществе. Идея построения идеального общества, основанного на полном равенстве и абсолютном доверии к власти, породили проблемы, с которыми люди столкнулись в 21 веке. С развитием инновационных технологий, быстрыми темпами начала развиваться область, используя которую люди получали доступ к ценным данным, позволяющим получить за них выгоду – социальная инженерия.
Социальная инженерия – это метод несанкционированного доступа к информации или системам хранения информации без ведома владельца. С каждым годом наблюдается стремительное увеличение правонарушений в виде мошенничества. Как правило, целью мошенников являются пожилые люди – живущие в давно забытых устоях социалистического строя. Их идеалы, принципы они передали своим детям – следующему поколению. Молодые люди этого поколения, в свою очередь, встретились с «перестройкой» и распадом СССР.
Суровые условия «эпохи 90-х», разруха, нехватка денег спровоцировали у людей чувство «абсолютной безопасности» для своих потомков – детей 21 века. Ограничение от опасностей жизни и трудностей может создавать иллюзию безопасности, однако, не смотря на их сокрытие, эти угрозы здоровью и благополучию присутствуют в нашем мире. Более того, многие злоумышленники пользуются этим в своих корыстных целях, используя высокий уровень социального доверия людей нашего общества для обмана и хищения средств. Может ли нынешнее поколение (в нашем случае обучающиеся юноши и девушки 17-18 лет) самостоятельно распознавать угрозы, быть бдительными? Являются ли они своеобразным переходом от «абсолютного доверия» к настороженности и внимательности?
Цель: изучить психофизиологические особенности обучающихся юношеского возраста с разным уровнем социального доверия.
Задачи:

• Изучить психофизиологические особенности обучающихся обоих полов 17-18 лет;
• Изучить психофизиологические особенности обучающихся 17-18 лет с разными уровнями логического и интуитивного мышления;
• Оценить психофизиологические показатели обучающихся 17-18 лет разного уровня социального доверия;
• Разработать рекомендации по профилактике противодействия манипуляциям для преподавателей.

Объект исследования: психологические и психофизиологические показатели обучающихся.
Предмет исследования: особенности психофизиологического состояния обучающихся разного пола и уровня социального доверия.
Теоретическая и практическая значимость: основные экспериментальные материалы настоящей работы позволят сформировать представление о взаимосвязи психологических особенностей личности, психофизиологического статуса и социального доверия. Материалы работы могут быть использованы для составления индивидуальных образовательных программ и заданий для обучающихся образовательных учреждений, а также для составления рекомендаций для учителей и родителей по работе с детьми с разными типами мышления для сохранения здоровья и безопасности ребенка.