ВКР: Педагогические технологии как средство развития коммуникативной компетенции обучающихся начальной школы.

РАБОТА БЕЗ ПРИЛОЖЕНИЙ

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Для того, чтобы оставаться конкурентоспособным на фоне меняющихся условий мировой экономики и культуры, современный человек должен соответствовать все более жестким требованиям. По мере того как происходит глобализация, перед образованием поставлена задача подготовки детей к жизни в условиях многонациональной среды и развития их способности к общению и взаимодействию с людьми разных национальностей. При этом возникает необходимость свободно общаться не только на родном языке, но и на нескольких языках одновременно. На сегодняшний день изменилось количество информации, а также способы ее восприятия. В связи с этим стало важным конструктивное общение, которое является показателем культуры современного человека.
При обучении иностранным языкам, в современных условиях, необходимо учитывать коммуникативную направленность используемых средств и методов обучения. Развитие международных отношений и возможность общения в глобальной сети формирует необходимость изменения традиционных методов обучения иностранному языку, создает потребность в реализации коммуникативного подхода к обучению в целом и погружению в языковую среду. Широко распространено мнение, что обучение иностранным языкам в раннем возрасте существенно усложняет дошкольное и начальное образование, создает излишнюю нагрузку в период адаптации, лишает ребенка детства. Тем не менее множественныеисследования доказывают, что при грамотном современном построении программы обучения, занятия иностранным языком не только не вредят, но и напротив положительно влияют на развитие детей, повышая их образовательный и культурный уровень. Помимо формирования иноязычной коммуникативной компетенции, изучение иностранного языка положительно сказывается на общем развитии ребенка. Использование современных методов и технологий обучения детей младшего школьного возраста являются подготовительным периодом для полноценного иноязычного образования и позволяют ученикам в устной форме представлять на иностранном языке не только зарубежную, но и родную культуру. Из этого следует, что перед нами встает основная проблема: какие именно технологии необходимо использовать в учебном процессе, чтобы получить желаемые результаты. Актуальность данной темы определена тем, что современные запросы выдвигают особые требования к готовности обучающихся к жизни – дать им не столько знания, сколько способы овладения ими. Увеличение объема знаний требует изменения педагогических приоритетов. Главной целью становится не передача знаний, а передача умений находить получать необходимую информацию.