ВКР: Влияние социо-игры на воспитание адекватной самооценки у детей 5-6 лет

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Понятие самооценки в психологии и педагогике
1.2 Психологические особенности самооценки у детей старшего дошкольного возраста
1.3 Педагогические условия формирования самооценки у старших дошкольников
1.4 Возможности игр в самооценивании дошкольников
2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГОВОЗРАСТА
2.1 Педагогическая диагностика самооценки у старших дошкольников
2.2 Практика формирования самооценки у старших дошкольников в процессе игры
2.3 Сравнительный анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ А
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
ПРИЛОЖЕНИЕ В
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
ПРИЛОЖЕНИЕ Д

ВВЕДЕНИЕ

Самосознание и самооценка играют ключевую роль в психологии, так как они являются наиболее значимыми аспектами личности. Чтобы правильно формировать свое самосознание, необходимо иметь адекватную самооценку, которая является главным элементом этого процесса. Благодаря самооценке, индивидуум может развивать устойчивые реакции на внешние факторы при одинаковых условиях. У дошкольников особенно заметно влияние самооценки на их поведение и отношения с другими людьми, включая сверстников.
Согласно психологии, самооценка является основным элементом произвольной саморегуляции, который определяет направление и интенсивность действий человека, а также его отношение к окружающей среде и другим людям. Она также указывает на отношение человека к самому себе.
Период старшего дошкольного возраста можно рассматривать как начальный этап формирования понимания себя в качестве личности. Важно, чтобы на этом этапе у ребенка сложилась база для дальнейшего развития его самосознания, включая формирование правильной индивидуальной самооценки.