Взаимосвязь эмоционального выгорания с преобладающими копинг-стратегиями у современных педагогов общеобразовательной школы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ РАБОТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СФЕРЫ
1.1 Теоретические подходы к проблематике эмоционального выгорания в Российских и Зарубежных исследованиях
1.2. Синдром_{ٴ ٴ}эмоционального_{ٴ ٴ}выгорания, его_{ٴ ٴ}характеристика_{ٴ ٴ}и_{ٴ ٴ}стадии
1.3. Особенности_{ٴ ٴ}характера_{ٴ ٴ}и_{ٴ ٴ}эмоциональное_{ٴ ٴ}выгорание
1.4. Особенности_{ٴ ٴ}проявления_{ٴ ٴ}синдрома_{ٴ ٴ}эмоционального_{ٴ ٴ}выгорания_{ٴ ٴ}у_{ٴ ٴ}преподавателей_ٴٴобщеобразовательных_{ٴ ٴ}школ
Вывод_{ٴ ٴ}1_{ٴ ٴ}главы
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ИНТЕНСИВНОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ПРЕОБЛАДАЮЩИХ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ УСОВПЕМЕННЫХ ПЕДАГОГОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1. Организация и методы эмпирического исследования
2.2. Анализ результатов исследования
2.3. Взаимосвязь эмоционального выгорания с преобладающими копинг-стратегиями у современных педагогов общеобразовательной школы
2.4. Рекомендации по профилактике и преодолению профессионального выгорания у педагогов общеобразовательной школы
Выводы 2 главы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях развития современного российского общества, при наличии социально-экономической нестабильности, нарастающей конкуренции на рынке труда, существующих социальных стрессов (специальная военная операция, коронави́русная инфе́кция 2019 года) возрастают требования, которые предъявляются к профессиональному уровню специалистов сферы образования (ВПР, ЕГЭ, реализация ФГОС нового поколения, изменения содержания образования). Не каждый педагог может легко и быстро подстраиваться под трансформации современного медиа пространства и эффективно реализовывать свою профессиональную деятельность.
Если анализировать проблематику современного детства можно увидеть, что она заметно отличается от имевшейся на более ранних этапах ее становления новыми текстами и линиями анализа. Интерес представляет стремление исследователей выработать общее понимание того, как должна быть организована образовательная работа с детьми. Все более отчетливо проводится мысль, что ребенок является субъектом собственной активности. Он обладает собственным голосом, инициативой, реализация которой требует поддержки со стороны окружающих ребенка взрослых и сверстников [11 с.36], что требует от педагога дополнительных эмоциональных ресурсов.
Выгорание - это реакция на постоянный стресс на воздействие внешних и внутренних факторов. В результате чего могут развиваться неблагоприятные психические и психофизиологические состояния. Одним из наиболее встречаемых негативных проявлений у представителей