ВКР: Созависимость как фактор дезадаптивности будущих педагогов-психологов.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
1 Теоретические основы созависимости и дезадаптивности
1.1 Феномен созависимости в трудах отечественных и зарубежных исследователей
1.2 Профессиональная дезадаптация педагогов-психологов
2 Организация и методы эмпирического исследования
3 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования
3.1 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования созависимости респондентов
3.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования дезадаптивности респондентов
3.3 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования созависимости как фактора дезадаптивности студентов психолого-педагогического образования
3.4 Профилактика формирования дезадаптивности педагогов-психологов в связи с созависимостью
Заключение
Список использованных источников

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Рост социальной напряженности жизни на сегодняшний день требует непрерывного повышения адаптивных способностей человеческого организма. Негативные (экологические, экономические, общественно-политические) условия взаимодействия индивида с окружающей средой способствуют развитию личностной дезадаптации, приводящей к формированию стабильных состояний, которые, в свою очередь, препятствуют процессам оптимального протекания его жизнедеятельности. Наиболее наглядно развитие дезадаптации выражается в профессиональной деятельности, которая является основой общественной жизни человека, и в которой он осуществляет социальный заказ сообщества.
Психолого-педагогическая деятельность играет особенную роль. От эффективности труда педагога-психолога во многом психологическое здоровье, успешность развития и будущее общества.
Очевидно, что дезадаптация педагога приводит не только к патологическим изменениям и деградации его личности, но и наносит существенный вред профессиональной деятельности. Исходя из этого, изучению факторов дезадаптивности личности психолога-педагога стоит уделять гораздо больше внимания, как одному из основных направлений научно-исследовательских программ в области психологии и педагогики.
До настоящего времени созависимость педагогов-психологов не рассматривалась как одна из причин возникающи