ВКР: Формирование общеучебных универсальных учебных действий у младших школьников с задержкой психического развития

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Для того чтобы развитие личности обучающегося с задержкой психического развития шло на основе универсальных способов познания и освоения мира, через системно-деятельностный подход, необходимо процесс учения понимать не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций обучающегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности. Одним из главных результатов школьного образования на современном этапе должно стать формирование у ребенка целостной картины мира, отношения подростка к себе, к другим людям.
Для детей с задержкой психического развития характерны такие особенности, как: у всех детей наблюдаются недостатки процессов памяти, причем эти недостатки касаются всех видов запоминания и распространяются на запоминание как наглядного, так и словесного материала. Значительное отставание и своеобразие обнаруживается в развитии их мыслительной деятельности, дети не владеют в полной мере интеллектуальными операциями: анализом, синтезом, сравнением, обобщением. У многих детей с задержкой психического развития отсутствует положительное отношение к школе, учебная мотивация слабо выражена.
Проблема формирования и развития обще