ВКР: Условия формирования класса как коллектива в течение первого года обучения в школе

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА КАК

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА...................................................................................... 6

1.1. Сущностная характеристика понятий "коллектив", "детский

коллектив", "сплоченность"…………………………………………………………6

1.2. Методические подходы к формированию детского коллектива в

начальной школе…………………....................................................................................... 11

1.3. Теоретическая модель формирования класса как коллектива в

течение первого года обучения в школе…………………………………………..16

Выводы по первой главе……………………………………………………..23

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО

ФОРМИРОВАНИЮ КЛАССА КАК КОЛЛЕКТИВА В ТЕЧЕНИЕ ПЕРВОГО

ГОДА ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ…………………………………………………….24

2.1. Организация, методы и результаты изучения сформированности

класса как коллектива в первый год обучения……………………………………24

2.2. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы по

формированию детского коллектива в течение первого года обучения в школе

……………………………………………………………………………………….28

Выводы по второй главе…………………………………………………….32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….. 37

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...40




















2

ВВЕДЕНИЕ



Актуальность исследования. Младший школьный возраст – это один из самых важных периодов в формировании личностных качеств обучающегося. Именно в младшем школьном возрасте формируется личность ребенка. Известно, что большое влияние на личность ребенка оказывает коллектив, а в данном случае классный коллектив. И очень важно в период первого года обучения школьников, создать дружный и позитивно настроенный классный коллектив.

Проблема в правильном формировании детского классного коллектива не потеряла свою актуальность. Причинами являются активное внедрение в жизни детей различного рода гаджетов, Интернета, социальных сетей в ходе которых дети большую часть своего времени проводят не в общении с друг другом, а в взаимодействии с виртуальным миром. В связи с этим, теряется значимость межличностного взаимодействия и у детей притупляется восприятие других личностей, находящихся вокруг в ценностном и эмоциональном отношении.

Потребность в правильном создании классного