ВКР: Исследование тревожности старших дошкольников

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения тревожных детей в ДОО 7
1.1. Сущность понятия «тревожность» 7
1.2 Причины и особенности проявления тревожности у детей дошкольного возраста 13
1.3. Приемы и методы психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с высоким уровнем тревожности 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 31
Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности старших дошкольников 33
2.1. Выявление уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста 33
2.2. Подбор и апробация приемов и методов, направленных на снижение тревожности у детей дошкольного возраста. 41
2.3. Анализ и итоги работы по психолого-педагогическому сопровождению детей старшего дошкольного возраста в ДОО 44
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЯ 61

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.
Проблема тревожности значительное время остается актуальной в современной психологии. Этой проблеме посвящены исследования многих педагогов и психологов: Г. С. Салливан [54], Р.С. Немов [41,44], Н.В. Имедадзе [24], А.М. Прихожан [45, 46, 47], Е.И. Рогов [50], А.С. Спиваковская [57], и др. Тревожность авторами рассматривается как состояние человека, которому характерны повышенная склонность к переживаниям, опасениям, беспокойству.
Исследование посвящено изучению причин формирования и следствий тревожности у детей дошкольного возраста, рассмотрению теоретических и практических вопросов ее диагностики, профилактики и преодоления. Изучение тревожности дошкольников чрезвычайно важно в связи с проблемой эмоционально-личностного развития детей, сохранением их здоровья.
Дошкольный возраст - наиболее важный период в развитии ребенка, поскольку он закладывает основы гармоничного развития его личности и формирует его важнейшие характеристики и личностные качества. Необходимо отметить, что дошкольный период - это период нового контакта с миром за пределами дома, где способы взаимодействия ребенка с окружающими его людьми меняется, когда он попадает в дошкольное учреждение.
Смена социальных отношений может представить для ребенка значительные трудности. Многие дети в периоды адаптации