Курсовая работа: Взаимосвязь цифровой среды и эмоционального интеллекта детей младшего школьного возраста
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦИФРОВОЙ СРЕДЫ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………………. 5
1.1. Понятие и структура эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста ………………………………………………………………… 5
1.2. Цифровая среда как фактор развития современного младшего школьника 9
1.3. Виды взаимосвязи цифровой среды и эмоционального интеллекта младших школьников ……………………………………………………………………… 13
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦИФРОВОЙ СРЕДЫ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ………………………………………………………………… 15
2.1. Организация и методы исследования ……………………………………… 15
2.2. Результаты диагностики цифровой среды и эмоционального интеллекта младших школьников ……………………………………………………………. 16
2.3. Анализ взаимосвязей между показателями цифровой среды и эмоционального интеллекта младших школьников …………………………… 20
2.4. Практические рекомендации для родителей и педагогов ………………… 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………… 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………... 28
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………………… 30
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе цифровая среда стала важнейшим компонентом жизни детей младшего школьного возраста, активно формирующим их социальное, познавательное и эмоциональное развитие. Взаимодействие детей с цифровыми технологиями влияет на их возможности распознавать и управлять эмоциями, а также на развитие эмоционального интеллекта — комплекса навыков, позволяющих понимать, выражать и регулировать собственные чувства, а также взаимодействовать с окружающими. В условиях широкого распространения цифровых устройств возрастает необходимость изучения влияния цифровой среды на эмоциональную сферу детей, так как именно в младшем школьном возрасте происходит активное формирование этих ключевых компетенций. Проблема связи цифровой среды и развития эмоционального интеллекта детей младшего школьного возраста сохраняет высокую актуальность, поскольку влияние технологий на психологические процессы остается недостаточно изученным. В то же время, осознанное и целенаправленное использование цифровых технологий способно способствовать развитию эмоциональной эмпатии, навыков саморегуляции и социальной адаптации у детей.
СПбГУ
ufa.olya2023
