Курсовая работа: Взаимосвязь уровня развития жизнестойкости и креативности у подростков

Оглавление

Введение……………………………………………………………………...3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И КРЕАТИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

1. Особенности развития жизнестойкости у подростков…………...6

1.2. Развитие креативности на протяжении подросткового возраста…....11

1.3. Основные средства развития жизнестойкости и креативности в подростковом возрасте…………………………………………………..………15

Выводы по 1 главе……………………………………..................................19

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И КРЕАТИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования……………..….22

2.2. Результаты эмпирического исследования……………………………25

2.3. Описание проекта по развитию жизнестойкости у подростков….….31

Выводы по 2 главе…………………………………………………....….….36

Заключение………………………………………………………………….37

Список литературы………………………………………………………....39

Приложение....................................................................................................45

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования заключается в том, что в последние десятилетия вопрос развития жизнестойкости и креативности у подростков привлекает все больше внимания как со стороны ученых, так и со стороны педагогов и психологов. Современное общество предъявляет к подросткам все более высокие требования, что требует от них не только адаптации к постоянно меняющимся условиям жизни, но и способности к созданию новых идей и решению нестандартных задач. В этом контексте важным становится исследование взаимосвязи двух ключевых качеств личности подростка — жизнестойкости и креативности, поскольку их развитие играет значительную роль в успешной социализации, адаптации и личностном росте подростков.

Исследование креативности представлено в работах таких авторов как Дж. Гилфорд, Э. Торренс, Я.А. Пономарев, Д.Б. Богоявленская. Особенности креативности в подростковом возрасте представлены в трудах таких исследователей как М. Ранко, Л.С, Выготский, В.С, Мухина.

Жизнестойкость, как психологическая характеристика, определяет способность человека справляться с трудностями и преодолевать стрессовые ситуации, сохранять внутреннюю стабильность и уверенность в себе.

В подростковом возрасте, когда личность активно формируется, высокая степень жизнестойкости способствует эффективной адаптации к изменениям, как внешним, так и внутренним. Креативность, в свою очередь, является важным показателем творческого потенциала подростка. Она проявляется в способности нестандартно подходить к решению задач, генерировать новые идеи и подходы в различных сферах жизни. Развитие креативности позволяет подросткам не только успешно адаптироваться в обществе, но и вносить свой вклад в его развитие.

Исследование понятия и сущности жизнестойкости представлено в работах С. Мадди, Д.А. Леонтьев, Н. Гармези. Особенности формирования и проявления жизнестойкости в подростковом возрасте представлены в трудах А. В. Махнач, С. А. Лысенко, С. А. Хазова, Л. А. Александрова.

Тем не менее, вопрос о том, как именно взаимосвязаны эти два качества личности — жизнестойкость и креативность, до сих пор остается малоизученным. Несмотря на наличие отдельных исследований в области психологии подростков, в которых рассматриваются как жизнестойкость, так и креативность, отсутствует четкое понимание того, как эти качества взаимодействуют между собой и как их развитие влияет на личностный рост подростка. Это обостряет проблему недостаточности научных данных в данной области, что и делает тему исследования особенно актуальной.

Цель исследования — выявить взаимосвязь уровня развития жизнестойкости и креативности у подростков, определить, в какой степени эти качества влияют друг на друга.

Гипотеза исследования - существует положительная взаимосвязь между уровнем развития жизнестойкости и креативности у подростков: подростки с высоким уровнем жизнестойкости обладают более высокими показателями креативности, и наоборот, подростки с высоким уровнем креативности проявляют большую устойчивость к стрессовым ситуациям.

Задачи исследования:

- исследовать особенности развития жизнестойкости у подростков;

- изучить специфику развития креативности в подростковом возрасте;

- определить основные средства развития жизнестойкости и креативности в подростковом возрасте;

- подобрать диагностические материалы по выявлению уровня жизнестойкости и креативности у подростков;

- провести эмпирическое исследование, интерпретацию полученных результатов, определить взаимосвязь жизнестойкости и креативности у подростков;

- разработать проект программы, направленный на развитие жизнестойкости и креативности у подростков

Методы исследования:

1) теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;

2) эмпирические методы: адаптированная русскоязычная версия теста "Шкала жизнестойкости" (Hardiness Survey); методика Торренса «Тест креативного мышления» (TTCT).

3) количественный и качественный анализ результатов.

Практическая значимость работы заключается в возможности применения полученных результатов для разработки психологических программ, направленных на развитие этих качеств у подростков, что способствует повышению их адаптивных способностей и успешной социализации в обществе.

База исследования: общеобразовательная школа и учреждения дополнительного образования города Самара. В исследовании приняли участие 80 подростков в возрасте от 14 до 17 лет.

Структура курсового проекта: соответствует логике исследования, и включает в себя введение, две главы, выводы по каждой главе, заключение, список использованной литературы, приложения.