Связь между параметрами семейной среды (стилем воспитания и особенностями эмоциональных коммуникаций) и уровнем развития различных компонентов эмоционального интеллекта у подростков.

Объём работы — 32 страницы, включая 5 приложений, 5 таблиц и 1 рисунок. Целью практики было изучение влияния стилей семейного воспитания и особенностей эмоциональных коммуникаций в семье на уровень развития эмоционального интеллекта (ЭИ) у подростков. В исследовании участвовали 30 подростков 16–18 лет. В теоретической части проанализированы основные модели ЭИ (П. Саловей, Д. Гоулман, Р. Барчард, М. Манойлова) и концепции семейного воспитания (стили по Д. Баумринд, дисфункциональные коммуникации по А. Холмогоровой). Для диагностики использованы: тест ЭИ Барчарда, методика МЭИ Манойловой, опросники «Стили семейного воспитания» (Е. Каткова, А. Гахова) и «Семейные эмоциональные коммуникации» (А. Холмогорова, С. Воликова). Эмпирическая часть включала сбор и статистическую обработку данных (корреляционный анализ Пирсона). Результаты показали, что в выборке преобладает демократический стиль воспитания. У подростков выявлен средний уровень ЭИ с наиболее развитыми внутриличностными компонентами. Корреляционный анализ подтвердил гипотезу: демократический стиль положительно связан с интегральным показателем ЭИ и эмпатией, а авторитарный стиль и дисфункциональные коммуникации (критика, элиминирование эмоций) отрицательно коррелируют с осознанием своих чувств, вниманием к эмоциям и позитивной экспрессивностью. Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов для разработки программ психолого-педагогического сопровождения подростков и их семей, направленных на гармонизацию детско-родительских отношений и развитие эмоциональной компетентности.