Курсовая работа: Восприятие искусства

Оглавление

Введение. 2

Глава 1. Теоретические основы психологии восприятия искусства. 5

1.1Понятие восприятия в психологии. 5

1.2Современное искусство как объект психологического исследования 7

1.3Факторы, влияющие на восприятие современного искусства. 10

Глава 2. Психологические механизмы восприятия современного искусства 15

2.1 Когнитивные и эмоциональные процессы при восприятии современного искусства. 15

2.2 Восприятие различных форм современного искусства. 18

2.3 Психологические реакции зрителей на концептуальные и провокативные произведения. 20

Заключение. 24

Список использованных источников. 26

ПРИЛОЖЕНИЕ А.. 30

ПРИЛОЖЕНИЯ Б.. 31

ПРИЛОЖЕНИЕ В.. 33

Введение

Искусство на протяжении всей истории человечества выступало особой формой познания мира и самовыражения личности. В условиях стремительной трансформации культурного пространства в XXI веке современное искусство приобретает всё более широкое распространение и всё более сложный, концептуально насыщенный характер, что делает вопрос о психологических механизмах его восприятия особенно актуальным для научного сообщества.

Актуальность данной темы определяется тем, что современное искусство, охватывающее разнообразные художественные практики от инсталляции и перформанса до видеоарта и концептуальных объектов, предъявляет к воспринимающей личности принципиально иные требования по сравнению с классическим искусством. Понимание того, какие психологические характеристики обусловливают глубину и качество восприятия таких произведений, значимо как для теоретической психологии, так и для практики художественного образования, арт-терапии и культурной политики.

Объект исследования – выступает психологическое восприятие произведений искусства.

Предмет исследования – являются психологические механизмы и факторы, детерминирующие характер восприятия современного искусства.

Цель работы – изучить психологические особенности восприятия современного искусства и выявить факторы, определяющие характер и глубину художественного переживания реципиента.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. Проанализировать теоретические подходы к пониманию восприятия как когнитивного процесса в отечественной и зарубежной психологии;
2. Охарактеризовать современное искусство как объект психологического исследования, рассмотреть его специфику и основные теоретические концепции, описывающие его психологическое воздействие;
3. Определить и систематизировать факторы, влияющие на восприятие произведений современного искусства;
4. Эмпирически исследовать когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты восприятия современного искусства в студенческой аудитории с различным уровнем художественного опыта;
5. Установить характер взаимосвязи между толерантностью к неопределённости и компонентами эстетического восприятия современного искусства.

Гипотеза исследования: уровень художественного опыта и толерантности к неопределённости значимо связан с характером восприятия произведений современного искусства, чем выше данные показатели, тем более позитивным, дифференцированным и глубоким является эстетическое переживание реципиента.

Методы исследования. В теоретической части работы применялись методы анализа и систематизации научной литературы. Эмпирическая часть включала анкетирование, авторский опросник эстетического восприятия современного искусства, шкалу толерантности к неопределённости Баднера С. в адаптации Корниловой Т.В.; для статистической обработки данных использовались критерий Манна–Уитни и коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Теоретическую основу работы составляют положения гештальтпсихологии (Вертгеймер М., Коффка К., Кёлер В.), экологической теории восприятия Д. Гибсона, теорий перцептивного цикла У. Найссера и бессознательных умозаключений Г. Гельмгольца, культурно-исторической концепции Л. С. Выготского, а также психоаналитического подхода Фрейда З. и Юнга К.Г.

Практическая значимость работы состоит в том, что её результаты могут быть использованы в практике художественного образования, арт-терапии, а также при разработке программ, направленных на повышение культурной компетентности молодёжи.