ВКР: Создание и анализ текстов научного стиля как средств формирования коммуникативных УУД у учащихся 9-х классов

АННОТАЦИЯ

Выпускная квалификационная работа «Создание и анализ текстов научного стиля как средств формирования коммуникативных УУД у учащихся 9-х классов» посвящена проблеме формирования коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся 9-х классов в процессе создания и анализа текстов научного стиля. Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития у школьников навыков грамотного построения письменной и устной речи, умения работать с научной информацией и эффективно взаимодействовать в образовательной среде.

Цель работы заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности работы по созданию и анализу научных текстов как средства формирования коммуникативных УУД у учащихся 9-х классов. В соответствии с поставленной целью были определены задачи исследования, включающие анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме, выявление особенностей научного стиля речи, а также разработку и экспериментальную проверку комплекса заданий, направленных на развитие коммуникативных УУД учащихся.

Практическая значимость исследования состоит в разработке системы упражнений и методических рекомендаций для учителей русского языка, направленных на формирование коммуникативных УУД у учащихся 9-х классов.

Структура работы включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 5

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД У ОБУЧАЮЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ С ПОМОЩЬЮ ТЕКСТОВ НАУЧНОГО СТИЛЯ10

1.1.Сущность понятий «тексты научного стиля», «коммуникативные УУД». 10

1.2. Педагогические и психолого-педагогические особенности формирования коммуникативных УУД на уроках русского языка у обучающихся 9-х классов 16

1.3. Методика создания и анализа научных текстов на уроках русского языка в 9-х классах. 23

РАЗДЕЛ 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ И АНАЛИЗУ ТЕКСТОВ НАУЧНОГО СТИЛЯ КАК СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД У УЧАЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ.. 30

2.1. Диагностика исходного уровня сформированности коммуникативных УУД у обучающихся 9-х классов. 30

2.2. Содержание и организация формирующего эксперимента. 38

2.3. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы.. 48

ВЫВОДЫ.. 57

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 60

ПРИЛОЖЕНИЕ. 66

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Сегодня одной из важных проблем обучения русскому языку является развитие коммуникативных УУД у учащихся. В Федеральном государственном образовательном стандарте акцентируется внимание на том, что у учащихся должно быть сформировано умение «учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, коррекцию с педагогическими работниками и со сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности и речи, учитывать разные мнения и интересы, аргументировать и обосновывать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером» [31]. Эффективность развития коммуникативных УУД повышается при ознакомлении учащихся с функциональными стилями речи, в том числе и с научным. Работа по анализу и созданию научных текстов позволяет сформировать у учащихся умение аргументированно выражать свою точку зрения в корректной и вежливой форме, раскрывать точную и объективную информацию, осуществлять сотрудничество со сверстниками, задавать вопросы с целью организации деятельности.

Проблеме формирования коммуникативных УУД у учащихся посвящены многочисленные исследования отечественных ученых, среди которых необходимо отметить работы В.В. Козлова, О.В. Ситосановой, С.А. Тюриковой, Е.В. Клюева, Н.В. Буренковой, И.А. Дониной и С.А. Полошновой, О.А. Карабановой, В.А. Крымовой, Т.А. Соломахиной и других.

Психологическому аспекту проблемы посвящены работы В.А. Караковского, И.А. Зимней, Л.Ц. Кагермазовой, С.Л. Рубинштейна, В.Р. Ясницкой, Г.В. Нарыковой, Д.Б. Эльконина и т.д.

Общение как фактор развития коммуникативных УУД рассматривается такими исследователями, как В..Г. Ананьевым, А.А. Бодалевым, А.А. Леонтьевым, Б.Ф. Ломовым, А.Р. Лурией, А.В. Брушлинским.

Изучению влияния работы с научным стилем на развитие коммуникативных УУД у учащихся посвящено диссертационное исследование А.Р. Чудиновой «Развитие коммуникативной компетенции учащихся основной школы средствами проектной деятельности (на примере изучения научного стиля речи)». Исследователь рассматривает, как с помощью анализа и переработки научного текста осуществляется формирование коммуникативных УУД у обучающихся основной школы. Однако упор диссертационного исследования делается на изучение проектной деятельности как средства развития коммуникативной компетенции.

С одной стороны, у исследователей сохраняется интерес к изучению особенностей развития коммуникативных УУД у учащихся, с другой стороны, наблюдается недостаточное количество исследований, посвященных изучению работы с научными текстами (их создания и анализа) как эффективного средства развития коммуникативных УУД. В результате чего актуальным является выбор темы выпускной квалификационной работы: «Создание и анализ текстов научного стиля как средств формирования коммуникативных УУД у учащихся 9-х классов».

Объект исследования – процесс развития коммуникативных УУД.

Предмет исследования – формирование коммуникативных УУД у учащихся с помощью анализа и создания научного текста.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность работы по созданию и анализу научных текстов как средства формирования коммуникативных УУД у учащихся 9-х классов.

Задачи исследования:

1) проанализировать научную литературу по теме исследования и рассмотреть сущность понятий «тексты научного стиля» и «коммуникативные УУД»;

2) раскрыть педагогические и психолого-педагогические основы формирования коммуникативных УУД на уроках русского языка у обучающихся в 9 классе;

3) изучить методику создания и анализа научных текстов на уроках русского языка в 9 классе;

4) определить уровень развития коммуникативных УУД у учащихся девятого класса на этапе констатирующего эксперимента – до проведения работы по созданию и анализу научного текста;

5) разработать и экспериментально проверить комплекс заданий, ориентированных на развитие коммуникативных УУД у учащихся с помощью анализа и создания научных текстов;

6) обобщить результаты экспериментальной работы, отразить уровень сформированности коммуникативных УУД у учащихся девятого класса на контрольном эксперименте – после проведения работы по созданию и анализу научного текста.

Для достижения цели и решения поставленных задач использовались такие методы исследования: теоретические (изучение и анализ научной литературы, нормативной документации, что дало возможность обобщить и систематизировать научные изыскания по проблеме исследования); эмпирические (научные наблюдения за учебным процессом, анкетирование); педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный) как способ проверки эффективности экспериментального обучения); статистические (количественный и качественный анализ экспериментальных данных) для обобщения результатов экспериментального обучения.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследования апробированы в процессе экспериментальной работы, в ходе собственной педагогической деятельности.

Практическое значение работы заключается в том, что разработанный в данном исследовании комплекс заданий, ориентированный на развитие коммуникативных УУД у учащихся 9 класса посредством работы по созданию и анализу научного текста, могут быть использованы учителем на уроках русского языка, в том числе при изучении темы «Научный стиль», а также студентами при написании курсовых проектов и рефератов по проблемам методики обучения русскому языку.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов и списка использованных источников (50 наименований).