ОСОБЕННОСТИ И СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Игровые технологии в дополнительном образовании: понятие и классификация 5
1.2 Проблема использования игровых технологий в дополнительном образовании школьников 13
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ И СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ 18
2.1 Особенности и специфика использования игровых технологий в дополнительном образовании школьников 18
2.2 Эффективные способы использования игровых технологий в дополнительном образовании школьников 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИЧАОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 38









ВВЕДЕНИЕ

Советский психолог Лев Семенович Выготский полагал, что игра вырастает из противоречий между социальными потребностями и практическими возможностями ребёнка, и видел в ней ведущее средство развития его сознания.
Игра и игровые технологии, применяемые на занятиях кружка, в большей мере способствуют такому развитию. Но не игра ради игры, где ребенок пассивен, где он является не субъектом игрового действия, а объектом развлечения, а игра ради ученья.
Игровая педагогическая технология - организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Это последовательная деятельность педагога по: отбору, разработке, подготовке игр; включению детей в игровую деятельность; осуществлению самой игры; подведению итогов, результатов игровой деятельности.
Игровая деятельность детей – наиболее привлекательный способ познания окружающего мира, чрезвычайно значимый в детском возрасте. Так появляется новый уровень познавательной деятельности – совместное творчество учащихся, которое позволяет не только освоить способы решения проблем межличностных отношений.
Педагоги должны понимать, что в игре ребенок накапливает знания, развивает способности, формирует познавательные интересы.
Вследствие этого сегодня как никогда актуальны игровые технологии в учебном процессе в учреждениях ДОД.
В отечественной педагогике и психологии проблему игровой деятельности разрабатывали К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин. Д.Б. Эльконин подчёркивал, что в каждом возрасте особая роль отведена ведущей деятельности, имеющей своё содержание.
Актуальность работы обусловлена тем, что игровые технологии обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся.
В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта.
Объект исследования: воспитательный процесс в организации дополнительного образования детей.
Предмет исследования: приёмы и методы использования игровых технологий в дополнительном образовании школьников.
Цель исследования: теоретически обосновать и проверить на практике приёмы и методы использования игровых технологий в дополнительном образовании школьников.
Задачи исследования:
1) изучить научно-теоретическую и методическую литературу по проблеме использования игровых технологий в дополнительном образовании школьников;
2) проанализировать особенности и специфику использования игровых технологий в дополнительном образовании школьников;
3) выявить эффективные способы использования игровых технологий в дополнительном образовании школьников;
4) разработать и охарактеризовать специфику использования игровых технологий в дополнительном образовании школьников.
Методы исследования: подбор учебной литературы, анализ и синтез полученного материала.
Структура дипломной работы: введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.Показать/скрыть дополнительное описание