ВКР: Вовлечение дошкольников и их родителей в проектирование образовательного пространства дошкольного учреждения

СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………...………………………...…………………………3
Глава 1. Теоретические основы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей…………………..…………….…….………………………….6
1.1. Анализ основных характеристик образовательного пространства в психолого-педагогических исследованиях………….…….…….…………………..6
1.2. Формы вовлечения детей и их родителей в проектирование образовательного пространства дошкольного учреждения………….……………13
1.3. Анализ исследований организации проектной деятельности как технологии вовлечения дошкольников и их родителей в проектирование образовательного пространства дошкольного учреждения………….…….……...19
Выводы по 1 главе……………………………………………………………………24
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по организации проектирования образовательного пространства дошкольников и их родителей в старшей группе МБДОУ детский сад №8 «Осьминожки» городского округа Кохма……………..25
2.1. Изучение условий и потребностей в проектировании образовательного пространства участников образовательного процесса на констатирующем этапе…………………………………………………………………………………...25
2.2. Описание организации проектной деятельности (формирующий этап).38
2.3. Выявление эффективности совместной с родителями проектной деятельности в совершенствовании образовательного пространства старшей группы………………………………………………………………………………...43
Выводы по 2 главе……………………………………………………………………48
Заключение……………………………………………………………………………51
Список использованной литературы………………………………………………..55
Приложения……………………………………………………………………...…...61





ВВЕДЕНИЕ

Взаимодействие педагогов дошкольной организации с родителями воспитанников остается актуальным вопросом. Поиск рациональных путей взаимодействия педагогов и родителей воспитанников – одна из главных сторон данного вопроса.
Дошкольное образовательное учреждение одно из первых вступает в открытый контакт с родителями. Сотрудники образовательной организации должны постоянно повышать требования к своим профессиональным компетенциям, знаниям и умениям, своему отношению к воспитанникам и родителям. Отечественная наука говорит о приоритете семьи в воспитании ребенка. Закон РФ «Об образовании» впервые за многие десятилетия признал, что «родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте» .