Для студентов МГУ им. Ломоносова по предмету ПедагогикаТико-конструирование как средство развития конструктивных умений детей среднего дошкольного возрастаТико-конструирование как средство развития конструктивных умений детей среднего дошкольного возраста
2024-08-242024-08-24СтудИзба
ВКР: Тико-конструирование как средство развития конструктивных умений детей среднего дошкольного возраста
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Игра – особая форма изучения ребёнком окружающей реальности во всём многообразии норм и отношений между людьми путём их воспроизведения и моделирования. Именно в ходе игры ребёнок усваивает ценность, направленность и содержание социальных контактов между людьми, познает окружающий мир достаточно активно, стремясь увиденное, услышанное претворить в жизнь, потому что именно игра позволяет осуществить то, что в реальной жизни недоступно.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) конструирование входит в область художественно-эстетического развития. С применением образовательных конструкторов дети самостоятельно приобретают знания при решении практических задач, требующих интеграции знаний из разных предметных областей.
Актуальность работы заключается в том, что конструктивные игры имеют большое значение для всестороннего развития личности и познавательной сферы дошкольника. Дети приобретают не только умение конструировать отдельные предметы, но и такие качества личности, как умение целенаправленно рассматривать предметы и сооружения. Расчленять их на части, сравнивать предметы и сооружения, видеть
| ВВЕДЕНИЕ……...………………………….…………………...…………… | 4 |
| ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТИКО-КОНСТРУИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………….………………………………………….. | 8 |
| 1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей среднего дошкольного возраста…..……………..……..…………………………… | 8 |
| 1.2. Конструктивные умения детей среднего дошкольного возраста: понятие, виды, средства развития……………………………..……… | 16 |
| 1.3. Характеристика ТИКО-конструирования как средства развития конструктивных умений детей среднего дошкольного возраста…… | 25 |
| ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТИКО-КОНСТРУИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ………….………………………………… | 31 |
| 2.1. Анализ деятельности по развитию конструктивных умений детей среднего дошкольного возраста в ДОУ……….……………………. | 31 |
| 2.2. Диагностика уровня развития конструктивных умений детей среднего дошкольного возраста в ДОУ на констатирующем этапе……… | 33 |
| 2.3.Программа по ТИКО-конструированию как средство развития конструктивных умений детей среднего дошкольного возраста в ДОУ…………………………………………………………………………. | 37 |
| 2.4. Результаты исследования развития конструктивных умений детей среднего дошкольного возраста в ДОУ на контрольном этапе........ | 44 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………..………………….……………….. | 49 |
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………...… | 53 |
| ПРИЛОЖЕНИE 1………………………………………………………….... | 57 |
| ПРИЛОЖЕНИE 2……………………………………………………………. | 59 |
| ПРИЛОЖЕНИE 3……………………………………………………………. | 60 |
| ПРИЛОЖЕНИE 4……………………………………………………………. | 61 |
ВВЕДЕНИЕ
Игра – особая форма изучения ребёнком окружающей реальности во всём многообразии норм и отношений между людьми путём их воспроизведения и моделирования. Именно в ходе игры ребёнок усваивает ценность, направленность и содержание социальных контактов между людьми, познает окружающий мир достаточно активно, стремясь увиденное, услышанное претворить в жизнь, потому что именно игра позволяет осуществить то, что в реальной жизни недоступно.
В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) конструирование входит в область художественно-эстетического развития. С применением образовательных конструкторов дети самостоятельно приобретают знания при решении практических задач, требующих интеграции знаний из разных предметных областей.
Актуальность работы заключается в том, что конструктивные игры имеют большое значение для всестороннего развития личности и познавательной сферы дошкольника. Дети приобретают не только умение конструировать отдельные предметы, но и такие качества личности, как умение целенаправленно рассматривать предметы и сооружения. Расчленять их на части, сравнивать предметы и сооружения, видеть
Характеристики ВКР
Предмет
Учебное заведение
МГУ им. ЛомоносоваСеместр
Просмотров
1
Размер
452 Kb
Список файлов
ТИКО-КОНСТРУИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.doc
Tortuga
24 августа 2024 в 19:59
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
