ВКР: Проблемы школьной адаптации в современных психолого-педагогических исследованиях

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ................................................................................................ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ.......................... 7
1.1. Понятие и механизмы школьной адаптации........................................ 7
1.2. Факторы, влияющие на процесс адаптации ребенка к обучению в школе 25
1.3. Проблема психологического обеспечения адаптации первоклассников 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ..................................................... 40
2.1. Методы и процедура исследования................................................... 40
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов............................. 49
2.3. Разработка и апробация программы психолого-педагогического обеспечения адаптации первоклассников к обучению в начальной школе................................................................. 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК......................................................... 70
Приложение 1........................................................................................... 76

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования
Сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся является одной из важнейших задач модернизации современного образования. Главным на сегодняшний день является развитие личности ребенка, предупреждение и преодоление возможных личностных и интеллектуальных отклонений, бережное отношение к его психике. Состояние психического здоровья детей обеспечивает их социальную адаптацию, влияет на физическое, соматическое и репродуктивное здоровье. Именно, в первые месяцы пребывания детей в школе складываются новые формы отношений ребенка с миром и самим собой, устойчивые способы взаимодействия со сверстниками, взрослыми, а также определяются направления личностной самореализации в школе. В период адаптации к образовательному учреждению закладывается социальный и интеллектуальный фундамент дальнейшего обучения и развития ребенка.
Актуальным также является повышение психологической компетентности учителей и психологической культуры родителей в вопросах осуществления психологической поддержки ребенку.
Понятие «адаптация» широко используется в качестве теоретического понятия в психологических концепциях. Так, оно часто применяется при описании адаптационных реакций организма к экстремальным факторам среды (Г. Селье). В психологии оперируют понятием «социально-психологическая адаптация», означающим психичес