ВКР: Педагогические условия формирования культуры общения у дошкольников (на примере АНО ДОУ «Стрекоза», г. Тверь)

Содержание
Введение………………………………………………………………………...2
Глава 1. Обоснование проблемы формирования доброжелательных отношений и навыков общения у детей дошкольного возраста……………...8
§1.1 Психолого-педагогические условия развития общения детей дошкольного возраста…………………………………………………………..8
§1.2. Педагогическая роль взрослого в становлении общения дошкольников со сверстниками……………………………………...……………..………....27
§1.3. Педагогические условия формирования доброжелательных отношений дошкольников…………………………….........................................................35
Глава 2. Описание опыта практической работы по формированию доброжелательных отношений и навыков общения у дошкольников……..54
§2.1 Диагностика выявления уровня сформированности доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшей группы на констатирующем этапе……………………………………………………………………………54
§2.2. Описание работы по формированию доброжелательных отношений и навыков общения у детей старшей группы………………………………….64
§ 2.3. Организация работы на контрольном этапе……………………..…….73
Заключение…………………………………………………………………….76
Список литературы……………………………………………………………79
Приложение………………………………………………...…………….........83

Введение

Данная выпускная квалифицированная работа посвящена теме «Педагогические условия формирования культуры общения у дошкольников».
В дошкольниках развиваются системы и функции организма и начинают формироваться когнитивные психические процессы. Начинается приобретение различных видов деятельности и развиваются эмоциональные и добровольные области. При формировании культурных навыков преподаватели используют различные методы и стратегии. Это побуждает детей активно общаться с коллегами и взрослыми и развивать социальные навыки. Общение между детьми и коллегами развивается во всех сферах деятельности. Общение с другими детьми стало основной социальной потребностью в детстве. Дети изучают простейшие правила культуры общения, например, учатся здороваться, прощаться, благодарить и задавать вопросы. Благодаря этому ребенок формирует личность, доброту, усилия, терпимость, чуткость, сочувствие. Все эти качества помогают детям строить позитивные отношения со своими коллегами. В детском саду создаются групповые игры, проекты и классы, где дети могут развивать общение, сотрудничество и навыки взаимодействия друг с другом. Это помогает им понять важность сотрудничества и развивать навыки конструктивного общения.
Педагоги вежливо работают с детьми, развивают коммуникативные навыки, учат их жить вместе, учат тому, как помогать друг другу, когда это необходимо, учат обращать друг на друга внимание, Это прививает способность заботиться о молодежи и нуждается в помощи. Педагоги стараются принести состра