ВКР: Педагогические условия сопровождения сюжетной игры в группе раннего возраста

Оглавление
Введение……………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы педагогического сопровождения сюжетной игры детей раннего возраста……………………………………8

• Изучение вопроса развития игровой деятельности детей раннего возраста в трудах отечественных педагогов и психологов .............................................8
• Этапы развития игровой деятельности в раннем возрасте………………..18

1.3 Руководство сюжетными играми малышей в раннем возрасте.................28
1.4 Организация предметно-игровой среды как необходимое условие развития сюжетно-отобразительной игры в группах раннего возраста…………………………………………………………………………..41
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по педагогическому сопровождению сюжетной игры в группе раннего возраста……..……52
2.1 Диагностика уровня сформированности игровых навыков у детей раннего возраста…………………………………………………..………..….52
2.2 Педагогические условия сопровождения сюжетной игры в группе детей раннего возраста...............................................................................................59
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы..........................67
Заключение...........................................................................................................72
Библиографический список..............................................................................75
Приложение..........................................................................................................81







Введение

Раннее детство – это время, когда закладывается физическое, психическое и личностное развитие ребенка. В этот период активно развиваются все виды деятельности, в том числе и игровая. Она известна как игра, которую могут использовать любители спорта из-за ее активной деятельности. Ученые считают, что развитие игры в детстве во многом зависит от того, как игра будет усвоена в раннем возрасте. По мере взросления ребенка он переходит от простых манипуляций к действиям. К трем годам игра становится главным занятием ребенка (ведущей деятельностью).
Развивающее значение игры очень многообразно. Благодаря ей ребенок с интересом познает мир, его мышление быстрее развивается, он проявляет чувства и волю в формирование взаимоотношений со сверстниками, становление самооценки и самосознания происходит благодаря игре.
Игра как деятельность, всегда была острой проблемой имеющей особое значение в жизни ребенка, всегда находилась в центре внимания исследователей детского развития(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и др.). «С точки зрения ученых, игра представляет собой важнейшую и чрезвычайно эффективную в детском возрасте форму социализации ребенка, обеспечивающую