ВКР: Развитие творческих способностей младших школьников в культурно-досуговом учреждении

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНЕСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1 Психолого-педагогические основы развития творческих способностей младших школьников
1.2 Культурно-досуговые учреждения как среда развития творческих способностей младших школьников
1.3 Проектирование технологий (или программы) Методы развития творческих способностей младших школьников в культурно-досуговом учреждении
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОМ УЧРЕЖДЕНИИ КУЛЬУРНО-СПОРТИВНОГО КОМПЛЕКСА (КСК) НАДЫМСКОГО УТТиСТ
2.1 Опыт деятельности культурно-досуговых учреждений ??? в развитии творческих способностей младших школьников Культурно-спортивного комплекса (КСК) Надымского УТТиСТ
2.2 Характеристика программ развития творческих способностей младших школьников в Культурно-спортивном комплексе (КСК) Надымского УТТиСТ
2.3 Реализация проекта и диагностика развития творческих способностей младших школьников в Культурно-спортивном комплексе (КСК) Надымского УТТиСТ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ



ВВЕДЕНИЕ


Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в современных социальных и культурных условия, а также кардинального изменения общественных институтов стали актуальны навыки творчески решать поставленные задачи, неординарно мыслить и проектировать предполагаемые результаты. Сегодня человек, которые обладает творческим мышлением, а также креативностью может гораздо эффективнее решать поставленные задачи и преодолевать сложности, ставить цели, обеспечивая для себя свободу действий и выбора. По этой причине проблема развития творческих способностей является крайне актуальной, а именно с точки зрения воспитания активной личности.
Личность, которая обладает высоким уровнем креативности, творческого мышления, творческих способностей может не только обеспечить себе достойное место в обществе, но и обеспечить прогресс общества. Поэтому, чтобы подготовить выпускника школы, который будет обладать творческими способностями важно начать развивать последние уже в младшем школьном возрасте, так как в данное время дети открыты всему новому, склонны к импровизации, любознательны, позитивно относятся к взрослым, выступающими образцом для подражания, и, соответственно, полны желания создавать творческие продукты.
Важно сказать, что проблема развития творческих способностей решалась ранее и сегодня как зарубежными авторами, такими как Дж.Гилфорд, Э.Боно, К.Тейлором, но и отечественными, а именно Л.С. Выготским, Д.Б. Богоявленской, М.Н. Скаткиным, И.Я.Лернер и другими. Формирование творческих способностей под воздействием активных методов обучения рассматривается М.И. Меерович, Л.И. Шрагиной, Н.И. Дереклеевой и другими.
Развитие творческой личности ребенка сложно представить без применения эффективных средств воспитания, а именно художественного творчества, поэтому особое место тут будет занимать система дополнительного образования, помогающее открыть ребенку максимум разнообразных направлений с целью развития