☀️Ответы на тесты 1-6 Основы педагогики (ПНК, ПДО) | НСПК 100% правильно☀️

Педагогическая функция, которая предполагает отбор и проектирование содержания дидактического материала, необходимого для усвоения обучающимися

Один из определяющих способов целеполагания на современном этапе

Диагностика уровня воспитанности обучающихся, особенности их поведения и познавательной деятельности — это

Связующими звеньями педагогической и психологической наук служат

Этап урока, когда обучающиеся составляют проект будущих учебных действий

Базовыми характеристиками содержания воспитания являются

В процессе рефлексии педагог

Диагностика, способствующая эффективному профессиональному саморазвитию

Доминантные «Я»-образы определяющим образом влияют на регуляцию жизнедеятельности и поведения личности в соответствии

Основными функциями системы оценки являются

Системный подход рассматривает педагогические объекты как систему, в которую входит:

Какой компонент педагогической деятельности предполагает определение целей и задач предстоящего образовательного процесса?

Педагогическая функция, которая включает установление конструктивных взаимоотношений с участниками учебно-воспитательного процесса

Формирование системы знаний, мировоззрения, нравственных установок и норм включает:

Способы сотрудничества относятся

Устройства для передачи информации, контроля и коррекции относятся

К методам организации деятельности, опыта общественного поведения относятся

К методам формирования сознания личности относятся

Необходимость дробить задание на короткие части и предъявлять их ученику поэтапно, чётко и конкретно формулируя задачу, относится к

Способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитанников, направленной на решение задач воспитания — это

Фильмы, книги, музыкальные произведения, произведения изобразительного искусства, СМИ относятся к

В соответствии с ФГОС НОО выделяют следующие типы действий:

Задачи урока

Задачи урока

Задачи урока

Исследователь, который предложил методы, принципы и формы обучения, которые легли в основу педагогических исследований

К компонентам педагогического процесса относятся

Какой этап педагогического целеполагания следует за организацией целеполагания обучающимися?

Кто автор высказывания: «Обучение без нравственного образования есть средство без цели, а нравственное образование без обучения есть цель, лишенная средств»?

Кто предложил прогрессивную теорию обучения и нравственного воспитания обучающихся?

Кто является основоположником педагогики как науки?

На какой основе возможно развитие педагогического процесса и создание условий приобретения им свойств целостности?

Наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека

Непрерывный процесс проектирования целей и задач педагогической деятельности

Педагогические идеи какого великого русского педагога сформировали основу русской педагогики?

По мнению И.П. Подласого, процессом и результатом количественных и качественных изменений в организме человека является

По мнению И.П. Подласого, процессом становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов, является

Постановка конкретных задач определяет

Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния

Разработчик педагогической системы, которая базируется на признании личности ребенка наивысшей ценностью. Занимался исследованием моральных проблем воспитания обучающихся.

Системообразующим фактором педагогического процесса выступает его цель, понимаемая как:

Суть целеполагания состоит в проектировании целостного представления

У цели педагогической деятельности существует

Учёный, впервые всесторонне изучивший явление педагогического процесса с разных сторон

Целевой компонент педагогического процесса содержит

Целеполагание включает

Цели педагогической деятельности определяются триединством

Цель в образовании служит

Цель педагогической деятельности формулируется

Вид общественно значимой, необходимой, полезной деятельности, общественное явление, предполагающее достижение образовательных, воспитательных и развивающих результатов

Исходным значением, которое служит базой при осмыслении целей образования и воспитания для педагогической науки, является

К компонентам педагогической деятельности относятся:

Какие функции можно отнести к педагогическим?

Какой компонент педагогической деятельности включает вовлечение обучающихся в спроектированную учебно-воспитательную деятельность?

Какой компонент педагогической деятельности включает творчество педагога, направленное на решение учебно-воспитательных ситуаций?

Компоненты педагогической системы:

Моделирование и детализация содержания и форм и методов осуществления педагогической деятельности — это

Наука, которая выводит из жизненной практики нормы нравственности и формулирует их в форме нравственных норм

Наука, которая даёт возможность опосредованно выявить взаимосвязь учебно-познавательной деятельности и механизмов управления ей

Наука, которая интегрирует знания о феномене человека в единую теоретическую конструкцию, рассматривает в многомерности природу условного человека

Не относится к категориям педагогического творчества

Не является видом педагогической деятельности

Осмысление сложившейся педагогической ситуации и принятие на этой основе решений и плана необходимых действий — это

Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку

Педагогическая функция, которая отражает готовность учителя создать новые и модифицировать известные способы формы и методы и средства обучения и воспитания

Педагогическая функция, которая отражает умение педагога определять направление педагогической деятельности, её цель, задачи на всех этапах учебно-воспитательного процесса

Педагогическая функция, которая подразумевает передачу научной, мировоззренческой, нравственной и эстетической информации

Педагогическая функция, которая подразумевает подбор диагностических методик и определение уровня их обученности, воспитанности и развитости

Педагогическая функция, которая предполагает вовлечение обучающихся в учебно- воспитательный процесс и стимулирование их активности

Педагогическая функция, которая состоит в анализе учителем собственной деятельности, включающем интеллектуальный, личностный, формальный, содержательный и методический анализ

По мнению Г.М. Коджаспировой, педагогическая деятельность – профессиональная деятельность, направленная на создание в педагогическом процессе

Признаки педагогической системы:

Формами взаимосвязи педагогики и других наук являются

Верно ли утверждение: «В подборе методов каждый учитель свободен и может проявлять максимум самостоятельности»?

Вид деятельности педагога и обучающихся, при котором все обучающиеся одновременно выполняют общую для всех одинаковую учебную работу

Выполнение двумя учениками какого-либо задания во взаимодействии

И.Я. Лернер и М.Н. Снаткин определяют содержание образования как педагогически адаптированную систему, в которую входят:

К компонентам содержания образования относятся:

Многообразное сочетание приёмов обучения составляет

На этапе мотивирования к учебной деятельности происходит

На этапе построения проекта

На этапе реализации построенного проекта происходит

Не относится к методам обучения

Не относятся к духовным средствам учебного труда

Не относятся к материальным средствам обучения

Не относятся к формам обучения

Осознанное вхождение обучающегося в пространство учебной деятельности на уроке

Подготовка и мотивация обучающихся к надлежащему самостоятельному выполнению учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения — это

Прием обучения является составной частью или отдельной стороной

Процесс обучения включает

Способ взаимосвязанной и взаимообусловленной деятельности педагога и обучаемых, направленный на реализацию цели обучения

Термин «метод» в переводе с греческого methodos означает

Форма работы, при которой каждый обучающийся получает задание для самостоятельного выполнения, подобранное специально для него в соответствии с его учебными возможностями и подготовкой

Формы учебное взаимодействие на уроке

Что определяет сущность процесса обучения?

Этап урока, когда учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения

На каком этапе обучающиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Этап, на котором обучающиеся выявляют границы применения нового знания и выполняют задания

Этап, на котором обучающиеся под руководством учителя фиксируют новое содержание, освоенное на уроке, и проводят рефлексию и самооценку учебной деятельности

Этап, на котором обучающиеся фронтально, в парах или в группах решают типовые задачи с применением нового способа действий с проговариванием алгоритма решения вслух