☀️Ответы на тесты 1-6 Основы педагогики (ПНК, ПДО) | НСПК 100% правильно☀️

Системный подход рассматривает педагогические объекты как систему, в которую входит:

Осознанное вхождение обучающегося в пространство учебной деятельности на уроке

Не относятся к формам обучения

Один из определяющих способов целеполагания на современном этапе

В классе есть девочка с особыми образовательными потребностями, которой свойственна низкая степень устойчивости внимания. Как учитель должен организовывать свою деятельность?

Этап урока, когда обучающиеся составляют проект будущих учебных действий

Способы сотрудничества относятся

Связующими звеньями педагогической и психологической наук служат

Педагогическая функция, которая предполагает отбор и проектирование содержания дидактического материала, необходимого для усвоения обучающимися

В соответствии с ФГОС НОО выделяют следующие типы действий:

Сопоставьте определения понятий «субъект» и «объект».

Система оценки образовательной организации в соответствии с ФГОС НОО применительно к оценке образовательных достижений реализует подходы

Процедура оценки готовности к обучению на данном уровне образования

Подход, реализуемый за счёт фиксации различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов базового уровня и уровней выше и ниже базового

Основными функциями системы оценки являются

Критериями оценки предметных результатов являются

Целью профессионального саморазвития является:

Стратегия самопрезентации является одним из аспектов

Стратегии самопрезентации по Р. Баумейстеру

Самолюбие, самоуважение, самоуничтожение отражает

Одним из условий эффективного выстраивания отношений с участниками учебно- воспитательного процесса является

Доминантные «Я»-образы определяющим образом влияют на регуляцию жизнедеятельности и поведения личности в соответствии

Диагностика, способствующая эффективному профессиональному саморазвитию

В процессе рефлексии педагог

Фильмы, книги, музыкальные произведения, произведения изобразительного искусства, СМИ относятся к

Способы взаимосвязанной деятельности воспитателя и воспитанников, направленной на решение задач воспитания — это

Необходимость дробить задание на короткие части и предъявлять их ученику поэтапно, чётко и конкретно формулируя задачу, относится к

К методам формирования сознания личности относятся

К методам организации деятельности, опыта общественного поведения относятся

Базовыми характеристиками содержания воспитания являются

Этап, на котором обучающиеся выявляют границы применения нового знания и выполняют задания

Формы учебное взаимодействие на уроке

Форма работы, при которой каждый обучающийся получает задание для самостоятельного выполнения, подобранное специально для него в соответствии с его учебными возможностями и подготовкой

Устройства для передачи информации, контроля и коррекции относятся

На этапе построения проекта

На этапе мотивирования к учебной деятельности происходит

Многообразное сочетание приёмов обучения составляет

К компонентам содержания образования относятся:

Верно ли утверждение: «В подборе методов каждый учитель свободен и может проявлять максимум самостоятельности»?

Формирование системы знаний, мировоззрения, нравственных установок и норм включает:

Формами взаимосвязи педагогики и других наук являются

Педагогическая функция, которая предполагает вовлечение обучающихся в учебно- воспитательный процесс и стимулирование их активности

Педагогическая функция, которая подразумевает передачу научной, мировоззренческой, нравственной и эстетической информации

Педагогическая функция, которая отражает готовность учителя создать новые и модифицировать известные способы формы и методы и средства обучения и воспитания

Педагогическая функция, которая включает установление конструктивных взаимоотношений с участниками учебно-воспитательного процесса

Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку

Моделирование и детализация содержания и форм и методов осуществления педагогической деятельности — это

Какой компонент педагогической деятельности предполагает определение целей и задач предстоящего образовательного процесса?

Какой компонент педагогической деятельности включает вовлечение обучающихся в спроектированную учебно-воспитательную деятельность?

Диагностика уровня воспитанности обучающихся, особенности их поведения и познавательной деятельности — это

Суть целеполагания состоит в проектировании целостного представления

Разработчик педагогической системы, которая базируется на признании личности ребенка наивысшей ценностью. Занимался исследованием моральных проблем воспитания обучающихся.

Постановка конкретных задач определяет

По мнению И.П. Подласого, процессом становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов, является

К компонентам педагогического процесса относятся

Исследователь, который предложил методы, принципы и формы обучения, которые легли в основу педагогических исследований

Сопоставьте понятия и определения основных педагогических категорий.

Учитель даёт обучающимся задание: работая в парах, распределите разрезанный текст, чтобы получился связный рассказ, а затем прочитайте его другим ребятам. Определите форму работы.

Сопоставьте понятия и определения основных педагогических категорий.

Соотнесите разновидности процедур внутренней и внешней оценки.

Администрацией образовательной организации проводится оценка предметных результатов в ходе

Является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших программу НОО:

Универсальные познавательные учебные действия относятся к

Типы действий в соответствии с ФГОС НОО

Структура учебных достижений включает

Стартовая диагностика, текущая и тематическая оценка, портфолио, внутришкольный мониторинг образовательных достижений относятся к

Система оценки включает

Сбалансированное соответствие образования многообразным потребностям заинтересованных сторон, установленным целям и нормам

Результатом ГИА является

Процедура оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету

Процедура оценки индивидуального продвижения в освоении учебной программы курса

Процедура оценки динамики учебной и творческой активности учащегося

Подход, реализуемый в том числе путём оценки предметных и метапредметных результатов

Подход, проявляющийся в оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также в оценке уровня функциональной грамотности обучающихся

Особенности оценки по отдельному предмету фиксируются

Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают

Основанием для рекомендаций по текущей коррекции учебного процесса, его индивидуализации и повышению квалификации учителя является

Обязательная процедура, завершающая освоение основной образовательной программы основного общего образования

Образовательная программа утверждается

Научно-методологической основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся является

Метапредметные действия представляют совокупность

Каждым педагогическим работником проводится оценка предметных результатов в ходе

К особенностям новой системы оценки образовательных достижений в соответствии с ФГОС НОО относится

Государственная итоговая аттестация, независимая оценка качества образования относятся к

Базовые логические действия относятся к

Центрация на проявлениях собственной личности и других людей

Центрация на глубокое и всестороннее познание себя как личности и как профессионала

Характеристики самовосприятия, осознаваемые индивидом как профессионально релевантные

Стратегия, которая направлена на установление и поддержание «идеала Я», базирующаяся на стремлении утвердиться за счёт тех качеств, которые входят в «идеал Я» личности

Стратегия, которая направлена на представление себя в социально выигрышном свете, получение «вознаграждения» и управляемая нормами и правилами, принятыми в данной аудитории

Степень сложности «Я-концепции» личности специалиста рассматривают в зависимости от

Склонность к повышению самооценки относится к

Реализацией имеющегося потенциала, осуществлением профессиональной деятельности на основе имеющихся умений и способностей является

Понятие, характеризующееся основной сферой профессионального труда, которую педагог выделяет в качестве ведущей

Полное, всестороннее и глубокое представление о своей личности, своих профессиональных способностях, направлении педагогических интересов, в профессиональной «Я-концепции»

Отражением поиска и нахождения личностного смысла в реализуемой профессиональной деятельности является

Отражение идеального «Я», представление личности о себе на основе желаний, связанное с представлением об идеальном учителе

Относительно устойчивая система представлений человека о самом себе, на основе которой он строит свои отношения и взаимодействия с другими людьми и относится к себе

Осознание педагогом себя в составляющих педагогического труда: в системе своей профессиональной деятельности, в системе педагогического общения и в собственной личности

Образ собственных способностей, качеств, социальной значимости, внешности составляет