Курсовая работа: Художественные произведения разных жанров в начальных классах

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ......................................................................................................... 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ РАЗНЫХ ЖАНРОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ..... 6

1.1 Психолого-педагогические аспекты формирования читательской компетенции у обучающихся младшего школьного возраста................................................ 6

1.2 Специфика работы над произведениями разных жанров в начальных классах 11

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ РАЗНЫХ ЖАНРОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ... 20

2.1 Этапы работы над художественным произведением и их методическое обеспечение......................................................................................................................... 20

2.2 Задания для обучающихся младшего школьного возраста при работе над сказкой, рассказом и басней......................................................................................... 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………………..28

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ............................................... 30

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования особое значение приобретает формирование читательской компетенции обучающихся младшего школьного возраста. Чтение рассматривается не только как базовый учебный навык, но и как важнейшее средство личностного, интеллектуального и нравственного развития ребенка. Именно в начальных классах закладываются основы отношения к книге, формируются первоначальные умения осмысленного восприятия художественного текста, развивается эмоционально- ценностное отношение к литературе.

Современная образовательная практика сталкивается с рядом проблем, связанных со снижением интереса детей к чтению, недостаточным уровнем понимания художественного текста, формальным восприятием произведений и трудностями в их анализе. В этой связи особую актуальность приобретает поиск эффективных методов и приемов работы с художественным произведением на уроках литературного чтения, учитывающих возрастные и психологические особенности обучающихся младшего школьного возраста, а также жанровое своеобразие литературных текстов.

Теоретические основы изучения читательской деятельности и восприятия художественного текста представлены в трудах отечественных психологов и методистов. Психологические аспекты чтения и речевой деятельности раскрыты в работах Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, И. А. Зимней,
А. А. Леонтьева [17, с. 68]. Вопросы литературного развития, формирования читательской самостоятельности и культуры чтения отражены в исследованиях Л. И. Беленькой [3] и В. А. Левина [4]. Методические подходы к организации работы с художественным произведением в начальных классах разрабатывались К. Д. Ушинским [6], А. С. Козыревой [15], Н. Е. Колгановой [16] и другими авторами. Несмотря на значительное количество научных исследований, проблема системной и методически обоснованной работы с художественным произведением различных жанров в начальных классах сохраняет свою актуальность и требует дальнейшего изучения.

Цель исследования: теоретически обосновать и практико-ориентированно рассмотреть особенности работы с художественными произведениями разных жанров на уроках литературного чтения в начальных классах.

Задачи исследования:

• 1. Проанализировать психолого-педагогические основы формирования читательской компетенции обучающихся младшего школьного возраста.
• 2. Раскрыть специфику работы с произведениями разных жанров в начальных классах.
• 3. Охарактеризовать этапы работы над художественным произведением и их методическое обеспечение.
• 4. Представить задания для обучающихся младшего школьного возраста при работе со сказкой, рассказом, стихотворением и басней.

Объект исследования: образовательный процесс на уроках литературного чтения в начальных классах.

Предмет исследования: методы и приемы работы с художественными произведениями разных жанров на уроках литературного чтения в системе начального образования.

Гипотеза исследования: процесс формирования читательской компетенции обучающихся младшего школьного возраста будет более эффективным, если работа с художественным произведением на уроках литературного чтения будет организована с учетом жанровых особенностей текста, возрастных и психологических особенностей обучающихся, а также включать систему последовательных этапов и разнообразных заданий, направленных на осмысленное восприятие и анализ художественного произведения.

Методы исследования:

• теоретические методы – анализ психолого-педагогической и научно- методической литературы по проблеме исследования, обобщение, классификация, систематизация;
• эмпирические методы – педагогическое наблюдение, анализ опыта работы.

Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка использованных источников.