Курсовая работа: Формирование представлений о нравственных понятиях у младших школьников на учебных занятиях

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

В процессе формирования личности чрезвычайно велика ценность морального и этического воспитания. Формирование правильного отношения учащихся к окружающему миру – это сложный педагогический процесс, который основан на постепенном освоении учащимися моральных ценностей и норм поведения.

В образовательном процессе создаются условия для гражданского и нравственного воспитания учащихся. Решение учащегося осуществлять свою деятельность в соответствии с интересами и потребностями общества связано с формированием устойчивых моральных качеств. Задача школы в этом случае заключается в знакомстве учащихся с ценностями общества, а также формировании их интеллектуальных, эмоциональных, деловых и коммуникативных навыков.

Проблема нравственного воспитания подрастающего поколения характерна для любой исторической эпохи, в наше время эта проблема также актуальна.

Проблема нравственного воспитания личности ученика отражена в работах многих педагогов (А. М. Архангельский, Н. М. Болдырев, Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, И. Ф. Харламов и др.), которые представляют сущность нравственного воспитания в качестве неотъемлемой части системы образования, а также выявили основные формы и методы нравственного воспитания. Деятельности учителя в области нравственного воспитания подрастающего поколения посвящены работы М. М. Гей, А. А. Горонидзе, А. А. Калюжного, Т. Ф. Лысенко и другие.

В то же время, как и прежде, существует острая проблема формирования нравственных и этических идей. Очевидно, что личность учителя, которая требует не только знания предметной области и методов обучения, но и способности ориентировать свою деятельность на нравственное воспитание в образовательной деятельности, становится ведущей линией в решении этой проблемы. С этим связана актуальность исследования.

Цель исследования: определить особенности формирования представлений о нравственных понятиях у младших школьников на учебных занятиях.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятий «нравственность», «нравственные понятия».

2. Охарактеризовать особенности представлений о нравственных понятиях у младших школьников.

3. Проанализировать возможности формирования представлений о нравственных понятиях на учебных занятиях.

4. Провести диагностику представлений младших школьников о нравственных понятиях.

5. Разработать психолого-педагогические рекомендации по формированию представлений о нравственных понятиях у младших школьников на учебных занятиях.

Объект исследования: представления младших школьников о нравственных понятиях.

Предмет исследования: формирование представлений о нравственных понятиях у младших школьников на учебных занятиях.

Методы исследования:

теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, обобщение;

эмпирические методы: наблюдение, тестирование (методика Н. Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» (адаптированная для младших школьников В. М. Ивановой, Т. В. Павловой, Е. Н. Степановым);

методы обработки данных: качественный и количественный анализ результатов, полученных в ходе исследования.

База исследования: государственное учреждение образования «Средняя школа аг.Чачково». В исследовании принимали участие 23 учащихся 3 класса в возрасте 8-9 лет.

Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что результаты данной работы могут стать основой для составления рекомендаций по формированию представлений о нравственных понятиях у младших школьников на учебных занятиях и применяться учителями начальных классов.

Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованных источников и приложений.