Курсовая работа: Развитие связной речи у старших дошкольников с ОНР

Введение. 3
ГЛАВА 1. Теоретический аспект изучения связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР. 6
1.1 Особенности речевого развития детей с ОНР. 6
1.2 Нарушения связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 11
1.3.Анализ методик по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР. 15
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ. 19
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ старших дошкольников С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.. 20
2.1 Организация и методы исследования. 20
2.2 Работа по развитию связной речи у старших дошкольников с ОНР. 22
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования. 27
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ. 31
Заключение. 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. 41

Введение

Актуальность. Проблема развития связной речи у детей дошкольного возраста является актуальной задачей логопедии, так как дошкольный возраст представляет собой самый ответственный период жизни человека, поскольку именно на это время приходится формирование наиболее фундаментальных способностей, которые определяют особенности онтогенеза. От особенностей развития речи зависит становление многих мыслительных процессов, определяющих личностные характеристики ребёнка. Сегодня к речи относятся, главным образом, как к главному средству, обеспечивающее взаимодействие и сотрудничество людей.
Но, в силу увеличения числа детей с нарушениями речевого развития, увеличилось и число детей с общим недоразвитием речи, проявляющееся в специфической речевой аномалии, при которой нарушено или отстает от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики, при этом типичными являются отклонения в смысловой и произносительной сторонах речи, и накладывает отпечаток на связность речевого высказывания детей.
Все это является серьезным препятствием в дальнейшем успешном обучении ребенка в школе, так связная речь является одним из немаловажных показателей готовности ребёнка к школе, и успешности овладения им образовательной программы. Поэтому значимость и актуальность развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи очевидна.
В настоящее время, накоплен значительный материал по проблеме связной речи детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Например, данная проблема широко освещалась в работах Н.С. Жуковой, А.В. Кротковой, Р.И. Лалаевой, Е.М. Мастюковой, В.Е. Левиной, С.А. Сохина, Т.Б. Филичевой и других авторов.
Кроме того, существует и многообразие методической литературы, где разработаны практические рекомендации, способствующие развитию связной речи у детей с речевыми нарушениями (Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., 2001; Филичева Т.Б., Туманова Т.В., 1994 и др.).
Но, тем не менее, многочисленные нарушения в развитии речи детей с ОНР не способствуют быстрому их устранению, поэтому развитие и формирование связной речи детей с ОНР – достаточно длительный процесс. И как показывают исследования (Р.Е. Левиной, Т.Б. Филичевой и др.), оно может быть эффективно только, если будут перспективны и поступательны методы, приемы организации формирования связной речи дошкольников с ОНР.
Таким образом, актуальность и значимость проблемы и обусловила выбор темы исследования «Развитие связной речи у старших дошкольников с ОНР».
Цель исследования: изучить связную речь детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: связная речь детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Предмет исследования: процесс развития связной речи детей дошкольного возраста с ОНР.
Гипотеза исследования: эффективность развития связной речи дошкольников с ОНР будет существенно повышена, если в работе будет применяться:
- подготовительная работа (предварительный разбор содержания текста, наглядного сюжета с выделением важных смысловых звеньев, последовательности событий и др.);
- включение в занятия лексических и грамматических упражнений, игровых приемов, которые облегчают детям овладение ими навыками связных высказываний (вопросы, речевой образец, иллюстративный материал и др.).
Задачи исследования:

1. Изучить научную литературу по проблеме исследования.
2. Проанализировать особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
3. Определить эффективные направления логопедической работы по развитию описательной речи.

Методологическая основа исследования: логопедические подходы к проблеме развития речи у старших дошкольников в целом и связной речи детей с ОНР в трудах А.Г. Волковой, В.К. Воробьевой, В.П. Глухова, Н.С. Жуковой, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, Н.В. Нищевой, Е.Ф. Соботович, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и других авторов.
В работе использовались следующие методы исследования:
1.Теоретический анализ литературных источников по проблеме.
2.Эмпирические методы: метод наблюдения, метод тестирования, количественный и качественный анализ результатов.
База исследования: экспериментальное исследование проводилось в МБДОУ № города .
В исследовании приняли участие 20 детей – воспитанники детского сада логопедической группы старшего дошкольного возраста, которые имеют общее недоразвитие речи 3 уровня и посещают занятия логопеда, и старшие дошкольники с нормальным речевым развитием.
Структура и объем исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 30 источников, и приложений. Объем работы составляет 36 страниц (без приложений).
Практическая значимость работы заключается в том, что выводы и результаты исследования могут быть использованы в деятельности логопедов и воспитателей дошкольных учреждений компенсирующего вида по развитию и формированию связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.