Курсовая работа: Творческие способности у дошкольников

Содержание

Введение

Творческое осмысление всегда признавалось одним из способов активного познания мира, именно оно делает возможным прогресс, как отдельного индивида, так и человечества в целом. В дошкольном образовании, одним из важных направлений, является развитие творческих способностей. Невозможно рассматривать развитие творческих способностей дошкольников вне творческого процесса.

Есть различные виды искусства - скульптура, графика, живопись, архитектура и другие. Они обладают большим педагогическим потенциалом для развития художественного творчества.

Свобода творческого выражения дошкольника определяется не только образными представлениями, но и желанием передать их в рисунке, тем как он владеет средствами изображения.

Творческая личность и ее развитие – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение её должно начинаться в дошкольном детстве, наиболее эффективное средство – художественная деятельность детей в ДОУ.

Известно, что детское творчество – это явление уникальное. Отечественные педагоги и психологи, подчеркивают, что для развития личности ребенка большое значение, имеет занятие художественным творчеством.

В последние годы для развития творческих способностей дошкольников стали использовать нетрадиционные техники на занятиях рисования.

Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского творчества не случаен.

Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных приемов, а как эффект игровой манипуляции. Полезны эти занятия и для духовного развития детей. Работа с необычными материалами позволяет им ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности, креативность, что в конечном результате помогает общему психическому развитию.

Все вышеизложенное определяет актуальность данной работы.

Современные исследования Никитина А.В., Давыдова Г.Н. доказали, что нетрадиционные техники рисования способствуют развитию творческих способностей у детей, формируют у них воображение, приносят детям яркие эмоциональные впечатления и раскрывают возможность использования знакомых предметов в качестве художественных материалов.

В условиях внедрения ФГОС ДО анализируется необходимость приобщения детей к творчеству с раннего возраста, считая его миром человеческих ценностей.

Проблема - состоит в использовании резервов нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей дошкольников.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность педагогических условий использования нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей старших дошкольников.

Объект исследования - процесс развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

Предмет: педагогические условия применения нетрадиционных техник изображения как средства развития творческих способностей старших дошкольников.

Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: занятия по рисованию в нетрадиционных техниках способствуют развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, если:

1. Знакомить детей с особенностями рисования в нетрадиционных техниках;

2. Организовывать специальные занятия по выявлению творческих способностей детей дошкольного возраста в области рисования разными материалами (красками, карандашами, поролоном и т.п.);

3. Диагностировать и развивать творческие способности детей старшего дошкольного возраста в нетрадиционных техниках рисования.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

Задачи исследования:

1)проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования;

2)выявить начальный уровень развития творческих способностей старших дошкольников возраста;

3)разработать и реализовать комплекс мероприятий направленных на развитие творческих способностей старших дошкольников с применением нетрадиционных техник рисования;

4) определить эффективность экспериментальной системы мероприятий.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы:

- теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической, обобщение научных данных по теме;

- эмпирические: беседа, эксперимент, наблюдение;

- математические методы: методы обработки информации (ранжирование, шкалирование).