Курсовая работа: Формирование культуры безопасного поведения обучающихся 8 классов на уроках ОБЗР проживающих в сельской местности

Оглавление

Введение. 3

Глава 1 Теоретические аспекты формирования культуры безопасного поведения 6

1.3. Особенности уроков ОБЗР в образовательном учреждении сельской местности…………………………………………………………………………10

Выводы по Главе 1. 14

Глава 2 Практические основания организации урочной и внеурочной деятельности на уроках ОБЗР. 16

2.2. Разработка комплекса урочных и внеурочных мероприятий по формированию культуры безопасного поведения на уроках ОБЗР у обучающихся 8-ых классов 18

2.3. Вторичная диагностика сформированности культуры безопасного поведения у обучающихся 8-ых классов. 21

Выводы по Главе 2. 23

Заключение. 25

Список используемой литературы.. 26

Приложение 1. 29

Приложение 2………………………………………………………………… …30

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время все больше людей подвергаются опасностям, чрезвычайным ситуациям, которые влияют на жизнь человека, на материальные ценности, на окружающую среду.

По мнению И.Д. Зверев, Г.А. Ягодин, С.А. Шмидт и многих других, вопрос о выживании человечества во многом зависит от уровня сформированности безопасного поведения и воспитанности граждан. [18, с. 246 – 247; 24, с. 78-80; 25, с. 166 – 169]

В решении данной задачи важную роль играет школа, поскольку она является организованной средой, формирующей основы безопасности жизнедеятельности, соответствующей современному уровню мышления и практической деятельности в жизненных ситуациях. [12, с. 57]

Таким образом, можно констатировать наличие противоречия между потребностью педагога в формировании культуры безопасного поведения у обучающихся и недостаточной изученностью условий и форм формирования данного поведения в условиях школьного курса «Основы безопасности и защиты Родины».

Указанное противоречие обусловило постановку проблемы исследования: «Какие формы урочной и внеурочной деятельности наиболее эффективно способствуют формированию культуры безопасного поведения у обучающихся 8-ых классов?»

Это позволило сформулировать тему исследования «Формирование культуры безопасного поведения обучающихся 8-ых классов на уроках ОБЗР проживающих в сельской местности»

Объектом исследования является процесс формирования культуры безопасного поведения обучающихся на уроках ОБЗР.

Предмет исследования: комплекс урочных и внеурочных мероприятий, позволяющий эффективно формировать культуру безопасного поведения у обучающихся 8-ых классов на уроках ОБЗР.

Цель: изучить эффективность уроков ОБЗР в формировании культуры безопасного поведения обучающихся 8-ых классов в сельской местности.

Гипотеза исследования: при применении комплекса урочных и внеурочных мероприятий в рамках школьного курса ОБЗР у обучающихся 8-ых классов в сельской местности возможно более эффективное формирование культуры безопасного поведения.

Цель и гипотеза исследования определили постановку следующих задач:

1. Проанализировать научно-методическую и психолого-педагогическую, литературу по данной проблеме.

2. Разработать комплекс урочных и внеурочных мероприятий, способствующих формированию культуры безопасного поведения у обучающихся 8-ых классов на уроках ОБЗР в сельской местности.

3. Выявить эффективность реализации урочных и внеурочных мероприятий по сформированности культуры безопасного поведения у обучающихся 8-ых классов.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:

1. теоретические (анализ, обобщение и сравнение);
2. эмпирические (педагогическое наблюдение, тестирование, эксперимент);
3. математические (t-критерий Стьюдента).

База исследования: исследование проводилось на базах Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Кожильская средняя общеобразовательная школа сельскохозяйственного направления» и

Муниципального образовательного учреждения «Куреговская средняя общеобразовательная школа».

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, в котором формулируются цель, задачи работы, отмечается актуальность самого исследования, из двух глав, в которых представлено основное содержание работы, заключения, содержащего выводы, списка использованной литературы, а также приложения.