Курсовая работа: Активные методы в обучении математике

Оглавление

Введение 3

1. Активные методы обучения математике: понятие, классификация, особенности применения 5

2. Требования к организации учебного процесса, направленного на использование активных методов в обучении математике 12

3. Разработка комплекта заданий, с использованием активных методов в обучении математике 19

Заключение 29

Список использованных источников 32

Введение

В современном обществе, характеризующемся стремительным развитием технологий и глобализацией, система образования стоит перед необходимостью подготовить выпускников, способных к адаптации, непрерывному самообразованию, критическому мышлению и поиску нестандартных решений. Эти требования нашли отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте от 2022г., где особое внимание уделяется формированию у учащихся универсальных учебных действий, в том числе способности к самостоятельному добыванию знаний, работе в команде, анализу информации и решению практических задач. В связи с этим, особую актуальность приобретает использование активных методов обучения, позволяющих вовлечь учащихся в активную познавательную деятельность и способствующих развитию их ключевых компетенций.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска и внедрения эффективных методов обучения математике, которые способствовали бы не только глубокому усвоению предметных знаний, но и формированию у школьников универсальных учебных действий, критического мышления и творческих способностей. Традиционные методы обучения, основанные на пассивном восприятии информации, уже не отвечают современным требованиям, предъявляемым к выпускникам. Именно активные методы обучения, предполагающие активное вовлечение учащихся в учебный процесс, стимулируют их самостоятельную познавательную деятельность, побуждают к творческому поиску решений и развивают навыки сотрудничества.

Проблема исследования заключается в недостаточной разработанности методического инструментария для реализации активных методов обучения математике. Несмотря на то, что эффективность активных методов широко признана, учителя зачастую испытывают затруднения с их практическим применением на данном этапе обучения. Это связано с нехваткой конкретных примеров заданий, адаптированных для учащихся 5 класса, отсутствием четких рекомендаций по организации учебного процесса, а также с необходимостью повышения уровня владения самими учителями методикой применения активных методов.

Степень разработанности темы. Проблеме активных методов обучения посвящены работы Т.Л. Блиновой, Е.И. Барышенской, Я.Д. Батаевой, Р.З. Матаевой, О.А. Кирилловой, С.З. Рейимбаевой, Т.М. Кульченко и других исследователей. Однако вопрос разработки конкретных заданий и рекомендаций по их использованию остается недостаточно изученным.

Цель исследования: разработать комплект заданий по математике, демонстрирующий применение различных активных методов обучения.

На основании цели исследования были поставлены следующие задачи исследования:

• 1. Проанализировать определение понятия «Активные методы в обучении математике». Их классификацию, и особенности применения.
• 2. Выделить требования к организации учебного процесса, направленного на использование активных методов в обучении математике.
• 3. Разработать комплект заданий по математике, демонстрирующий применение различных активных методов обучения.