Курсовая работа: Дидактическая игра как средство развития геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ
1.1 ПОНЯТИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
1.2 ОСОБЕННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
1.3 ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
2.1 МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ ФИГУРЕ
2.2 ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ФОРМИРОВАНИЯ
2.3 РЕАЛИЗАЦИЯ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ У ДЕТЕЙ
3. ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ФОРМЫ УСВОЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ
3.1 ТРЕБОВАНИЕ К ПОДБОРУ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
3.2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
3.3 МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ВОСПИТАТЕЛЯ К ЗАНЯТИЮ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ВВЕДЕНИЕ

Детское развитие – это часть воспитания ребенка. Воспитание включает многогранность задач, направленных на всестороннее развитие личности дошкольника, создание условий для его самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно–нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Математика способствует развитию у детей логического мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой последовательности, рассуждения и его доказательности.
Необходимость осуществления математического образования ребенка
дошкольного возраста сегодня не подвергается сомнению ни одной из существующих школ, направлений, авторских