Курсовая работа: Особенности организации образовательного процесса в Центрах для ода-рённых детей (на примере «Сириус», «Вега»)

Содержание

Введение
Глава 1. Научно-педагогические основы организации учебно-воспитательной работы с одарёнными детьми
1.1 Теоретическая база проблемы одарённости ребёнка
1.2 Социально-психологический портрет одаренного ребёнка
1.3 Статус проблемы в педагогической теории и практике
Глава 2. Сущность и пути работы с одарёнными детьми в сфере образования
2.1 Современные подходы к организации работы с детьми с одарённостями в образовательных учреждениях
2.2 Специфика организации образовательной работы на примере Образовательного центра «Сириус»
Заключение
Список использованных источников

Введение

Проблема одарённости в настоящее время становится всё более и более актуальной. Это, как правило, связано с ростом потребности общества в нестандартной обладающей творческими наклонностями личности. Ведь именно своевременное выявление, обучение и воспитание детей с одарённостями составляет одну из главных задач совершенствования системы образования [4].
Так, в своём ежегодном послании президента Федеральному собранию Д.А. Медведев подчеркнул, что с реализацией стандарта общего образования так же должна быть выстроена расширенная система поиска и поддержки детей, наделённых талантами, их сопровождения на протяжении периода личностного становления [45].

Изучая разные источники, я заметила следующую черту: во многих из них подчеркивается неоднозначность понятия «одаренность».
Одаренность – неповторимая совокупность способностей, помогающих продуктивной реализации деятельности. В сумме они позволяют компенсировать недостаточную степень развитости отдельных способностей за счёт преимущественного развития других, общие моменты способностей, определяющих границы человеческих возможностей [16].
Как правило, исследователи обращаются к проблемам диагностики: каким способом выявить одарённого ребенка