Курсовая работа: Воспитание у детей дошкольного возраста с овз умения сопереживать окружающим людям

Содержание

Введение
I. Теоретические основы воспитания у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ умения сопереживать окружающим людям
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ
1.2. Особенности воспитания детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ в детском саду
1.3. Методы, средства и формы воспитания у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ умения сопереживать окружающим людям
II. Эмпирическое исследование воспитания у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ умения сопереживать окружающим людям
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Обобщение результатов исследования
2.3. Методические рекомендации по воспитанию у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ умения сопереживать окружающим людям
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение

Актуальность темы исследования. Образовательные стандарты стран дошкольного образования подчеркивают ценности ОВЗ, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических качеств, собственной инициативы ребенка, самостоятельности и ответственности, осуществления воспитательной деятельности [37].
Детская инвалидность увеличивается и что эмоциональные, поведенческие и неврологические нарушения в настоящее время более распространены, чем физические нарушения. Можно отметить, важность и отсутствие прогресса в уменьшении социально-экономического неравенства в распространенность инвалидности.
Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ дошкольного возраста по государственным образовательным стандартам направлено на овладение общепринятыми нормами и ценностями, в том числе морально-этическими ценностями. Развитие общения и взаимодействия между детьми и взрослыми и сверстниками; формирование собственной поведенческой самостоятельности, осмысленности и саморегуляции; Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоционального