Курсовая работа: Формирование детского коллектива в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Природа формирования коллектива и коллективных отношений в любых общностях достаточно сложна. В них проявляются как сугубо индивидуальные качества личности – её эмоциональные и волевые свойства, интеллектуальные возможности, так и усвоенные личностью нормы и ценности общества.
Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода связей и отношений, индивидуальных и коллективных влияний. С момента поступления в школу ему открывается более широкий мир, состоящий из одноклассников, учителей и других взрослых, мир принадлежности к определенным детским сообществам.
Детский коллектив – основная база накопления детьми позитивного социального опыта. В младшем школьном возрасте большее значение для развития ребенка и становление его личности приобретает общение в коллективе сверстников. В общении и взаимодействии ребенка со сверстниками в условиях ученического коллектива не только более охотно осуществляется его познавательная предметная деятельность, но и формируются важнейшие навыки нравственного поведения, социального развития и накопление социального опыта.
Педагоги П.Ф. Каптерев, Н.И.Пирогов, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский исследовали условия поддержки среди детей атмосферы товарищества и взаимопомощи. Проанализировал роль товарищеской среды в приучении школьников к «ограничению своих прав» и в «удовлетворении самобытной натуры ребёнка» Ленский Б.. А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский занимают особое место в становлении теории детского коллектива. А.С. Макаренко разработал осн