Курсовая работа: Профилактика социальных и педагогических аномалий в школе

Данная работа посвящена исследованиям, лежащим в области педагогики, и касается изучения способов и приёмов работы педагога с аномальными детьми в младшей школе. В настоящее время проблема аномального развития привлекает к себе все больше внимания, вследствие того, что число аномальных детей с каждым годом увеличивается, как в мире, так и в нашей стране. Рост числа детей с нарушениями в развитии следует рассматривать, как постоянно действующий фактор и требующий планомерных решений.
Актуальность темы заключается в том, что в нашей стране аномальных детей с каждым годом становится больше. А проблемами обучения и воспитания аномальных детей в России занимается только дефектология, при этом возможны случаи, когда вследствие ошибок в постановке диагноза, аномальный ребенок попадает в обычную школу, где к нему не осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход. В итоге без осуществления специальной социально-педагогической деятельности у такой категории детей, проблемы взаимодействия со средой, социализации, а также адаптации в постоянно меняющихся условиях только усложняются.
На данный момент для детей с ограниченными возможностями здоровья введен ФГОС. Предусматривающий введение инклюзивной среды для детей с аномалиями в развитии. Инклюзия подразумевает под собой: во-первых, введение в образовательный процесс всех детей с помощью программы, которая создается индивидуально для каждого ребенка; во-вторых, создание условий для обучения и удовлетворения индивидуальных потребностей личности. Основным принципом инклюзии является создание подходящих условий и построение процесса обучения с учетом индивидуальных возможностей школьника. Очень важно, чтобы особые ученики участвовали во всех аспектах школьной жизни, как и остальные учащиеся. Учителя должны быть компетентны в инклюзивных вопросах, должны понимать потребности всех детей, обеспечивая доступность образовательного процесса. В школьный процесс должны вовлекаться и другие специалисты (логопед, дефектолог, психолог). Также педагог должен активно взаимодействовать с семьей особого ученика. Одной из первостепенных задач учителя является воспитание у всего класса толерантного отношения к детям, чьи возможности могут отличаться от общепринятых. Таким образом, педагогическая деятельность с такими детьми должна носить комплексный характер и охватывать различные объекты деятельности: ребенка, его семью и коллектив, в котором он растет и развивается.
Противоречие между условиями данными для осуществления социально педагогической деятельности по отношению к обучающимся, склонным к социальным и педагогическим аномалиям и требованиями общества.
Проблемой исследования является поиск таких методов и способов работы педагога с аномальными детьми в начальной школе, направленных на профилактику вторичных нарушений развития.
Тема нашего исследования: Профилактика социальных и педагогических аномалий в начальной школе
Цель курсовой работы заключается в рассмотрении особенностей работы педагога с обучающимися младшего школьного возраста, склонными к социальным и педагогическим аномалиям.
Для осуществления обозначенной цели служат следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу на теме социальных и педагогических аномалий.
2. 2. Выделить классификацию групп детей с аномальным развитием
3. 3. Проанализировать опыт работы педагогов в области развития учащихся младшего школьного возраста склонных к социально педагогическим аномалиям.
4. Разработать программу социально педагогического сопровождения личности.

Объект исследования – учащиеся младшего школьного возраста с социальными и педагогическими аномалиями.
Предмет исследования - методы и приёмы работы педагога с учащимися младшего школьного возраста склонными к социальным и педагогическим аномалиям.
Методы исследования:
Анализ, синтез, наблюдение, анкетирование, изучение литературы.
Курсовая работа носит опытно-практический характер и имеет традиционную структуру. Состоит из двух глав, введения, титульного листа, оглавления, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Практическая значимость работы: Применение разработанной программы поможет педагогу предупредить и преодолеть возможные аномалии в социальном и педагогическом развитии ребенка.