☀️Все тесты и практики│Основы специальной педагогики│ВГАПС 100%☀️

Все темы для модуля "Основы специальной педагогики" для ВГАПС. В файле 10 тестов, 3 практики + итоговый тест.
Тест 1.
Вопрос 1.
Соотнесите отрасль специальной психологии с изучаемым контингентом лиц с ОВЗ
Лица с нарушениями слуха
Выберите... Олигофренопсихология Логопсихология Ортопсихология Сурдопсихология Тифлопсихология
Лица с нарушениями зрения
Выберите... Олигофренопсихология Логопсихология Ортопсихология Сурдопсихология Тифлопсихология
Лица с речевыми нарушениями
Выберите... Олигофренопсихология Логопсихология Ортопсихология Сурдопсихология Тифлопсихология
Лица с интеллектуальными нарушениями
Выберите... Олигофренопсихология Логопсихология Ортопсихология Сурдопсихология Тифлопсихология
Лица с нарушением функций ОДА
Выберите... Олигофренопсихология Логопсихология Ортопсихология Сурдопсихология Тифлопсихология
Вопрос 2.
Соотнесите понятия специальной психологии и педагогики с их описанием
Вопрос 3.
Выделите основные характеристики первичного дефекта:

• связан с повреждением или недоразвитием биологической системы
• практически необратим
• является основным объектом педагогической коррекции
• непосредственно не вытекает из нарушения в работе биологической системы, но обусловлен им

Вопрос 4.
Диспропорциональность между направленной и спонтанной сторонами развития у детей с ОВЗ выражается в том, что:

• у детей с ОВЗ направленное развитие более сохранно, чем спонтанное
• у детей с ОВЗ спонтанное развитие более сохранно, чем направленное
• дети с ОВЗ полностью не способны к спонтанному развитию
• дети с ОВЗ не способны к направленному развитию

Вопрос 5.
Запаздывание или приостановка психического развития различного генеза характерна для:

• ретардации
• асинхронии
• акселерации
• акцелерации

Вопрос 6.
Общими закономерностями развития нормально развивающихся детей и детей с ОВЗ выступают:

• недоразвитие моторики
• общее снижение психической активности
• Гетерохронность
• Кумулятивность
• Неравномерность
• Сензитивность

Вопрос 7.
Отличие реабилитации от абилитации состоит в том, что:

• при реабилитации речь идет о восстановлении утраченных возможностей, а при абилитации о формировании эффективных способов социальной адаптации
• при абилитации речь идет о восстановлении утраченных возможностей, а при реабилитации о формировании эффективных способов социальной адаптации
• абилитация проводится только со взрослыми и заключается в восстановлении утраченных возможностей
• реабилитация проводится только с детьми и заключается в формировании эффективных способов социальной адаптации

Вопрос 8.
Специальная педагогика и специальная психология в начале XX века развивались в рамках:

• медицины
• дефектологии
• нейропсихиатрии
• нейропсихологии
  Вопрос 9.
  Специальная педагогика представляет собой:
  
• науку о причинах, механизмах и методах медикаментозного лечения заболеваний ЦНС
• теорию и практику специального образования детей с особыми образовательными потребностями
• отрасль психологической науки, изучающую закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с ОВЗ
• науку о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления.

Вопрос 10.
Специальная психология изучает:

• закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с ОВЗ
• теорию обучения и воспитания лиц с ОВЗ
• мозговую организацию ВПФ
• психические расстройства и методы их медикаментозного лечения

Тест 2.
Вопрос 1.
Соотнесите патологические факторы с соответствующей им группой

• Черепно-мозговые травмы, опухоли мозга, нейроинфекции (менингит, энцефалит) –
• Инфекционные заболевания матери во время беременности, употребление лекарственных препаратов с тератогенным действием во время беременности
• Родовая травма, асфиксия
• Изменения генетической информации: наличие лишней или отсутствие хромосом, мутации в генах и др

Вопрос 2.
К пренатальным факторам можно отнести:

• гипоксия в родах
• перенесенные матерью во время беременности корь, краснуха
• радиационные воздействия на беременных
• несовместимость по Rh-фактору и по факторам АВО
• черепно-мозговые травмы

Вопрос 3.
Наиболее уязвимым плод является:

• в третьем триместре беременности
• во втором и третьем триместрах беременности
• в первом триместре беременности
• во втором триместре беременности

Вопрос 4.
Наследственные заболевания, являющиеся причиной возникновения отклонений в развитии, делятся на:

• геномные
• генные
• все ответы верны
• хромосомные

Вопрос 5.
Натальные вредоносные факторы связаны:

• внутриутробной инфекцией
• употреблением лекарственных препаратов во время беременности
• патологическим течением родового процесса
• с наследственной патологией

Вопрос 6.
Ответьте, верно ли утверждение: «Синдром Дауна относится к хромосомным заболеваниям и характеризуется трисомией по 21 хромосоме:

• верно
• неверно

Вопрос 7.
Поражение мозга ребенка, в отличие от взрослых:

• остается локальным и никак не сказывается на процессе созревания ЦНС
• является локальным и сказывается только на определенных аспектах психической деятельности
• отрицательно сказывается на развитии только пораженного участка и связанных с ним психических функций
• не остается локальным, а отрицательно сказывается на всем процессе созревания ЦНС

Вопрос 8.
Пренатальные вредоносные факторы связаны с:

• поражением мозга ребенка в период внутриутробного развития
• поражением мозга ребенка в первые годы жизни (до трех лет)
• патологическим течением родов
• наследственной патологией

Вопрос 9.
При черепно-мозговой травме у детей неврологические проявления:

• всегда ярко выражены
• могут отсутствовать
• всегда отсутствуют
• могут быть невыраженными

Тест 3.
Вопрос 1
Соотнесите вариант дизонтогенеза по В.В. Лебединскому с наиболее характерным для него нарушением:

• Поврежденное развитие –
• Искаженное развитие –
• Дисгармоническое развитие –
• Общее недоразвитие –
• Задержанное развитие –
• Дефицитарное развитие –

Вопрос 2.
В.В. Ковалев и Г.К. Ушаков нарушения психического развития разделили на следующие классы:

• регрессирующее развитие
• асинхрония
• дегенеративное развитие
• поломка в развитии
• ретардация

Вопрос 3.
К врожденным нарушениям можно отнести:

• поражение ЦНС вследствие черепно-мозговой травмы после 5 лет
• нарушения ЦНС, возникшие до 2,5-3 лет
• синдром Дауна, синдром Ретта
• нарушение зрения, возникшие после 2,5-3 лет

Вопрос 4.
К рано приобретенным нарушениям можно отнести

• нарушения, возникшие до 2,5-3 лет
• нарушения, возникшие до 18 лет
• нарушения, возникшие строго после 2,5-3 лет
• нарушения, возникшие в 7-12 лет

Вопрос 5.
М.М. Семаго и М.Я. Семаго разбили нарушения психического развития на следующие 4 больших класса:

• поврежденное развитие
• атипия психического развития
• ретардационное развитие
• недостаточное развитие
• дефицитарное развитие
• асинхронное развитие

Вопрос 6.
Нейропсихологическую классификацию синдромов нарушенного развития у детей предложил/а:

• М.С. Певзнер
• А.В. Семенович
• В.В. Ковалев
• Л.С. Выготский

Вопрос 7.
Ответьте, верно ли следующее утверждение: «На данный момент наиболее широкое распространение в отечественной науке имеет классификация нарушений Л.С. Выготского. Ей пользуются и специалисты психолого-педагогического профиля, и медики»:

• Неверно
• Верно

Вопрос 8.
Сколько синдромов у детей выделено А.В. Семенович:

• 7
• 4
• 8
• 3

Тест 4
Вопрос 1.

Соотнесите вариант ЗПР с его кратким описанием

1. Может быть связано с негрубыми обменно-трофическими расстройствами. При данной форме эмоционально-волевая сфера находится как бы на более ранней ступени развития, во многом напоминая нормальную структуру эмоционального склада детей более младшего возраста –
2. Этот тип ЗПР связан с неблагоприятными условиями воспитания, препятствующими правильному формированию личности ребенка (гипо- и гиперопекой) –
3. Причиной является негрубая органическая недостаточность нервной системы, которая является следствием патологии беременности, родов и раннего постнатального периода –
4. Причиной является длительная соматическая недостаточность различного генеза. Для детей характерны астения, раздражительная слабость, снижающая не только общий, но и психический тонус. Нередко имеет место и задержка эмоционального развития –

Вопрос 2.
В отличие от умственной отсталости деменция возникает

• после 3 лет
• только в подростковом возрасте
• при рождении
• только у пожилых людей
  Вопрос 3.

В отличие от умственной отсталости ЗПР

• необратима
• характеризуется полным отсутствием критичности
• носит тотальный характер
• имеет обратимый характер

Вопрос 4.
Наиболее тяжелая форма задержки психического развития, которая сложнее поддается коррекции –

• церебрально-органическая
• психогенная
• соматогенная
• конституциональная

Вопрос 5.
Ответьте, верно ли утверждение: «При умственной отсталости дети не способны к развитию, их ВПФ не поддаются коррекции» -

• неверно
• верно

Вопрос 6.
По МКБ-10 выделяются такие степени умственной отсталости как

• Тяжелая
• Умеренная
• Глубокая
• Умеренная
• умеренно-тяжелая
• средняя

Вопрос 7.
При умственной отсталости ядерным симптомом является –

• нарушение внимания
• нарушение мышления
• нарушение двигательных функций
• нарушение речи

Вопрос 8.
Укажите основные характеристики умственной отсталости:

• Стойкость
• Обратимость
• Необратимость
• легкость в коррекции
• непрогредиентность

Тест 5.
Вопрос 1.
В зависимости от степени нарушения зрительных функций дети с нарушением зрения подразделяются на:

• ослепших
• слабовидящих
• тотально слепых
• слепорожденных
• частично слепых

Вопрос 2.
В основу классификации Р.М. Боскис были заложены такие критерии, как:

• уровень развития речи
• школьную успеваемость
• степень потери слуха
• время потери слуха
• IQ ребенка

Вопрос 3.
К частично слепым можно отнести детей:

• слепых, видящих движение руки
• слепых со светоощущением и цветоразличением
• слепых со светоощущенением
• слепых, которые не способны отличать свет от темноты

Вопрос 4.

Люди с нарушениями слуха в темпе психического развития отличаются от нормально слышащих –

• только в школьный период
• только во взрослом возрасте
• в определенные периоды, затем различия постепенно нивелируются
• всю жизнь

Вопрос 5.

Ответьте, верно ли утверждение: «И при слепоте, и при глухоте очень важным является как можно ранее начатая педагогическая работа со специалистами (сурдологами, сурдопедагогами, тифлопедагогами и др.) –

• верно
• неверно

Вопрос 6.

Отрасль специальной психологии, которая анализирует особенности формирования психики лиц с нарушениями зрения –

• логопсихология
• олигофренопсихология
• тифлопсихология
• сурдопсихология

Вопрос 7.

По классификации Р.М. Боскис ранооглохшие дети

• потеряли слух к моменту поступления в школу
• потеряли слух после 3-4 лет
• потеряли слух до 2,5-3 лет
• потеряли слух во взрослом возрасте

Вопрос 8.

Слепорожденные дети характеризуются:

• потерей зрения примерно до 2,5-3 лет
• потерей зрения после трех лет
• наличием зрительных представлений в той или иной степени
• отсутствием зрительных представлений

Вопрос 9.
Сурдопсихология – отрасль специальной психологии, которая изучает

• лиц с интеллектуальными нарушениями
• лиц с нарушениями речи
• лиц с нарушениями зрения
• лиц с нарушениями слуха

Тест 6.
Вопрос 1.
Соотнесите формы ДЦП с их описанием

1. Связана с поражением подкорковых отделов мозга. Двигательные расстройства проявляются в виде непроизвольных насильственных движений – гиперкинезов –
2. Связана с поражением мозжечка и лобных отделов мозга. Со стороны двигательной сферы наблюдается следующая патология: низкий мышечный тонус, нарушение равновесия тела в покое и при ходьбе, нарушение ощущения равновесия и координации движений, тремор, гиперметрия (несоразмерность, чрезмерность движений) -
3. Характеризуется повышением мышечного тонуса в конечностях с ограничением силы и объема движений в сочетании с сохраняющимися тоническими рефлексами. Как правило, в большей степени поражение затрагивает нижние конечности. Тяжесть речевых, психических и двигательных расстройств варьируется в широких пределах, это связано со временем и силой воздействия вредоносных факторов –
4. Эта форма характеризуется односторонним повреждением одноименных (левых или правых) конечностей. Рука обычно поражается больше, чем нога. Имеет место поражение преимущественно одного полушария, его корковых отделов и ближайших подкорковых ядер –
5. Имеет место тотальное поражение мозга, прежде всего его больших полушарий. Двигательные расстройства выражены в равной степени в руках и в ногах, либо руки поражены сильнее, чем ноги. Произвольная моторика отсутствует или резко ограничена. Дети не сидят, не стоят, не ходят –

Вопрос 2.
В клинико-педагогической классификации нарушений речи выделяется следующие нарушения устной речи:

• Дислалия
• Ринолалия
• Алалия
• Афония
• дисграфия

Вопрос 3.
В структуре дефекта у 80% детей с ДЦП значительное место занимают –

• расстройства аутистического спектра
• интеллектуальные нарушения
• нарушения слухового восприятия
• нарушения речи

Вопрос 4.
Ведущий дефект при нарушениях ОДА –

• личностный
• двигательный
• интеллектуальный
• зрительный

Вопрос 5.
Логопсихология– отрасль специальной психологии, которая изучает –

• лиц с нарушениями функций ОДА
• лиц с интеллектуальными нарушениями
• лиц с нарушениями речи
• лиц с нарушениями зрения

Вопрос 6.
М.Е. Хватцев выделял такие психоневрологические причины нарушений речи, как:

• травмы ЦНС
• интоксикации матери во время беременности
• педагогическая запущенность
• умственная отсталость
• нарушения ВПФ

Вопрос 7.
Ответьте, верно ли утверждение: «Все дети с ДЦП имеют серьезные нарушения интеллекта и не способны развиваться» -

• верно
• неверно

Вопрос 8.
Распад речи, при котором вредоносные воздействия на речевые зоны мозга происходят в тот период, когда речь уже сформировалась

• дислалия
• дисграфия
• афазия
• алалия

Тест 7

Вопрос 1.
Соотнесите степень тяжести аутистических расстройств с их характеристикой

1. Человек общается ограниченным количеством фраз и предложений, социальное взаимодействие ограниченно узкими специальными интересами, в невербальной форме его коммуникации присутствуют выраженные странности –
2. Человек способен к диалогу, но взаимное общение с окружающими нарушено, попытки установить дружеские отношения своеобразные и обычно безуспешные –
3. Человек с небольшим набором нескольких понятных слов, крайне редко инициирующий социальное взаимодействие, которое служит только для удовлетворения нужд –

Вопрос 2.
Диада аутизма включает в себя

• дефициты социального взаимодействия и коммуникации
• ограниченные, повторяющиеся паттерны поведения, интересов и активностей
• тотальное недоразвитие всех ВПФ
• дефициты слухового и зрительного восприятия, а также мутизм
• агрессию и аутоагрессию

Вопрос 3.
О.С. Никольской выделены –

• четыре группы аутизма
• пять групп аутизма
• три группы аутизма
• две группы аутизма

Вопрос 4.
Основные группы причин возникновения СДВГ:

• прием лекарственных препаратов
• генетические факторы
• негативное действие внутрисемейных факторов
• повреждение ЦНС в пренатальный (во время беременности) и натальный (родовой) период
• повреждение ЦНС после 3-4 лет

Вопрос 5.
Ответьте, верно ли утверждение: «Расстройства аутистического спектра относятся к искаженному типу дизонтогенеза, при РАС наблюдаются сложные сочетания общего психического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций»

• верно
• неверно

Вопрос 6.
Пик проявления СДВГ приходится на следующий возраст

• 12 лет
• 1 год
• 6-7 лет
• 2-3 года

Вопрос 7.
Ранний детский аутизм по классификации В.В. Лебединского это вариант –

• общего недоразвития
• поврежденного развития
• искаженного развития
• задержанного развития

Вопрос 8.
СДВГ часто считают одним из вариантов –

• психопатий
• минимальной мозговой дисфункции
• умственной отсталости
• аутизма

Тест 8.
Вопрос 1.
Соотнесите виды образовательных организаций с контингентом обучающихся и воспитанников

1. глухие и слабослышащие –
2. дети с тяжелыми нарушениями речи –
3. дети с умственной отсталостью –
4. слепые и слабовидящие –
5. дети с ЗПР –
6. дети с нарушением функций ОДА –

Вопрос 2.
Соотнесите специалиста с ключевыми особенностями его работы

1. Коррекция и развитие познавательных процессов ребенка –
2. Коррекция недостатков речевого развития –
3. Комплексное сопровождение на всех этапах развития ребенка –

Вопрос 3.
В детском саду комбинированного вида –

• обучаются только слепоглухие дети
• обучаются только нормотипичные дети
• есть группы для детей с ОВЗ и группы для нормотипичных детей
• обучаются только дети с ОВЗ

Вопрос 4.
В каких видах школ обучающиеся могут получить цензовое образование?

• I вид
• V вид
• III вид
• VIII вид

Вопрос 5.
Главная задача тьютора

• заменить ребенку учителя
• стать как можно скорее не нужным ребенку
• диагностика и коррекция ВПФ
• коррекция речевых нарушений, постановка звуков

Вопрос 6.
Отбор детей с отклонениями в развитии ОВЗ в специальные (коррекционные) образовательные организации принимает

• психолого-педагогический консилиум образовательной организации
• психолого-медико-педагогическая комиссия
• бюро медико-социальной экспертизы
• заведующий дошкольной образовательной организации

Вопрос 7.
Ответьте, верно ли утверждение: «Заключение ПМПК для родителей (законных представителей) ребенка имеет рекомендательный характер, а для образовательных организаций - обязательный» -

• верно
• неверно

Тест 9.
Вопрос 1.
Соотнесите категории детей с их особенностями

1. Ведущее значение имеет осязание, а также слух и вибрационная чувствительность –
2. Не воспринимают речь и не могут самостоятельно овладеть ею, требуется сурдоаппаратура –
3. Непроизвольное, импульсивное поведение, истощаемость психических процессов, парциальное недоразвитие ВПФ –
4. Тотальное недоразвитие всех ВПФ, в особенности мышления – VIII категория

Вопрос 2.
Всем категориям лиц с ОВЗ необходимо/а:

• обеспечение как можно более позднего начала коррекционных воздействий
• максимальная типизация процесса обучения, подстройка детей с ОВЗ под программы массовой школы без учета их потребностей
• индивидуализация обучения и воспитания
• обеспечение максимально раннего начала коррекционных воздействий
• использование специальных методов, приёмов и средств обучения и воспитания

Вопрос 3.
Детям VIII категории (с умственной отсталостью) в процессе обучения очень важен/ы

• четкое соблюдение ортопедического режима
• более длительный пропедевтический (подготовительном) период подготовки
• дополнительные технические средства обучения в виде сурдоаппаратуры
• четкая и строгая система изложения учебного материала
• постоянный контроль и помощь со стороны учителя

Вопрос 4.
Ответьте, верно ли утверждение: «Дети с ОВЗ не нуждаются в создании специальных условий, они должны подстраиваться под среду, а не среда под них»

• верно
• неверно

Вопрос 5.
Психолого-педагогический консилиум образовательной организации (ППк) –

• занимается только оказанием методической помощи родителям особенных детей
• занимается распределением детей с ОВЗ по массовым школам
• занимается распределением детей с ОВЗ по специальным школам
• составляет программу психолого-педагогического сопровождения

Вопрос 6.
Разработанная ППк программа сопровождения

• согласовывается с родителями
• согласовывается с городской ПМПК
• не требует согласования с родителями
• может быть реализована с согласия учителя, без ознакомления родителей

Вопрос 7.
Создание специальных образовательных условий в образовательной организации реализуется по следующей схеме

• получение мед. заключений > разработка программы сопровождения на их основании без прохождения ПМПК
• сбор мед. документации > ППк > ПМПК
• получение мед. заключений > ПМПК > ППк в образовательной организации > разработка и реализация программы психолого-педагогического сопровождения
• ПМПК > сбор медицинской документации > ПМПК

Тест 10.

Вопрос 1.
Соотнесите характеристики инклюзии и интеграции

• Ребенок подстраивается под систему, образовательная среда не меняется
• Система подстраивается под потребности ребенка, образовательная среда адаптируется под ребенка

Вопрос 2.
Инклюзивное образование может быть реализовано через следующие модели:

• метапредметная инклюзия
• частичная инклюзия
• полная инклюзия
• внеурочная инклюзия

Вопрос 3.
Можно выделить следующие варианты обучения в инклюзивном пространстве

• посещение специальной образовательной организации
• посещение общеобразовательной организации
• дистанционное обучение
• надомное обучение

Вопрос 4.
Ответьте, верно ли утверждение: «Интеграция, в отличие от инклюзии – более прогрессивная концепция, она предполагает приспособление среды под нужды человека с ОВЗ»

• верно
• неверно

Вопрос 5.
Форма интеграции, когда дети с ОВЗ обучаются в специальных классах, но объединяются с нормотипичными сверстниками не реже двух раз в месяц во время различных мероприятий, прогулок

• временная
• частичная
• полная
• комбинированная

Вопрос 6.
Форма интеграции, когда дети с ОВЗ часть учебного дня проводят в специальных классах, а часть дня в массовых

• временная
• частичная
• полная
• комбинированная

Вопрос 7.
Форма интеграции, когда несколько детей с ОВЗ вливаются в обычные группы детского сада или школы на постоянной основе

• временная
• частичная
• полная
• комбинированная

Вопрос 8.
Форма интеграции, когда ребенок с ОВЗ обучается в коллективе нормально развивающихся сверстников, но при этом получает систематическую помощь со стороны специалистов (психолога, логопеда, дефектолога) –
•временная
•частичная
•полная
•комбинированная

Итоговый тест
Вопрос 1.
Специальная психология изучает
Вопрос 2.
Специальная педагогика представляет собой
Вопрос 3.
При черепно-мозговой травме у детей неврологические проявления:
Вопрос 4.
Наиболее уязвимым плод является - в первом триместре беременности
Вопрос 5.
М.М. Семаго и М.Я. Семаго разбили нарушения психического развития на следующие 4 больших класса:
Вопрос 6.
Соотнесите вариант дизонтогенеза по В.В. Лебединскому с наиболее характерным для него нарушением:
Вопрос 7.
Соотнесите вариант ЗПР с его кратким описанием
Вопрос 8.
При умственной отсталости ядерным симптомом является
Вопрос 9
Отрасль специальной психологии, которая анализирует особенности формирования психики лиц с нарушениями зрения
Вопрос 10
В основу классификации Р.М. Боскис были заложены такие критерии, как:
Вопрос 11
Ответьте, верно ли утверждение: «Все дети с ДЦП имеют серьезные нарушения интеллекта и не способны развиваться»
Вопрос 12.
В структуре дефекта у 80% детей с ДЦП значительное место занимают:
Вопрос 13.
О.С. Никольской выделены
Вопрос 14.
Ответьте, верно ли утверждение: «Расстройства аутистического спектра относятся к искаженному типу дизонтогенеза, при РАС наблюдаются сложные сочетания общего психического недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций» -
Вопрос 15.
Отбор детей с отклонениями в развитии ОВЗ в специальные (коррекционные) образовательные организации принимает
Вопрос 16.
В каких видах школ обучающиеся могут получить цензовое образование?
Вопрос 17.
Детям VIII категории (с умственной отсталостью) в процессе обучения очень важен/ы:
Вопрос 18.
Всем категориям лиц с ОВЗ необходимо/а:
Вопрос 19.
Ребенок подстраивается под систему, образовательная среда не меняется
Система подстраивается под потребности ребенка, образовательная среда адаптируется под ребенка
Вопрос 20
Форма интеграции, когда ребенок с ОВЗ обучается в коллективе нормально развивающихся сверстников, но при этом получает систематическую помощь со стороны специалистов (психолога, логопеда, дефектолога) -





















Показать/скрыть дополнительное описание