☀️Особенности психофизического развития детей с задержкой психического развития| Психология детей с нарушением интеллекта, основы олигофренопедагогики| ВГАПС 100% правильно☀️

Верно ли утверждение, что на уровне темпераментных особенностей у детей с ЗПР имеются предпосылки для формирования эмоционального дисбаланса и возникновения трудностей в организации своего поведения и деятельности? Верно Неверно  Во сколько раз количество страхов на одного дошкольника с ЗПР превосходит количество страхов, приходящихся на дошкольника с нормальным развитием? в 1,5 раза в 6-8 раз в 3 раза не превосходит Детям с ЗПР свойственны страхи (боязнь сказочных персонажей, животных, темноты), типичные, для детей более младшего возраста более старшего возраста сверстников Установлено, что дети с более выраженной ЗПР и ЗПР, обусловленной социальной депривацией, хуже опознают эмоциональные состояния по мимике лица по пиктограммам по фотографиям  Дети с ЗПР имеют тягу к контакту с детьми более младшего возраста более старшего возраста сверстниками Какой способ разрешения конфликтных ситуаций НЕ наблюдается у детей с ЗПР? агрессия бегство регрессия сотрудничество отрицание трудностей В старшем дошкольном возрасте для детей с ЗПР характерны внееситуативные формы контакта (внеситуативно-познавательная и внеситуативно-личностная) ситуативно-деловые формы взаимодействия (ограниченные преимущественно предметно-действенными операциями)  Фактически при ЗПР церебрально-органического генеза развернутая сюжетно-ролевая игра не формируется без специального обучения без применения лекарственных средств без применения психотерапевтических методик  Для позитивных характеристик учебной деятельности детей с ЗПР характерны: отсутствие осознания общей цели задания и подчинения ей своей деятельности на протяжении всего времени выполнения попытка использования видимых эталонов (например, цвета) для контроля и опенки результатов своей деятельности отсутствие положительного эмоционального отношения к выполняемой деятельности (готовность в любой момент ее прекратить)  Для негативных характеристик учебной деятельности детей с ЗПР характерны: осознание общей цели задания и подчинение ей своей деятельности на протяжении всего времени выполнения попытка использования видимых эталонов (например, цвета) для контроля и опенки результатов своей деятельности отсутствие способности к адекватной оценке результата своей деятельности.