☀️ Особенности развития познавательной сферы| Психология детей с нарушением интеллекта, основы олигофренопедагогики | ВГАПС 100% правильно☀️

 Верно ли утверждение, что для детей с ЗПР характерны прежде всего «недостаточность, ограниченность, фрагментарность знаний об окружающем мире»? верно неверноРебенок с задержкой психического развития воспринимает за определенное время меньший объем материала, чем его нормально развивающийся сверстник одинаковый объем материала, чем его нормально развивающийся сверстник больший объем материала, чем его нормально развивающийся сверстникВерно ли утверждение, что «различия между детьми с задержкой психического развития и их нормально развивающимися сверстниками становятся все более выраженными по мере упрощения объектов и улучшения условий восприятия»? верно неверноУ детей с ЗПР поисковые действия характеризуются хаотичностью, импульсивностью планомерностью, целенаправленностью  Ведет к снижению продуктивности, обусловливает трудности выполнения заданий, требующих постоянного контроля, свидетельствует о незрелости нервной системы неустойчивость (колебания) внимания сниженная концентрация снижение объема внимания сниженная избирательность внимания сниженное распределение внимания «прилипание внимания»  Выражается в трудностях сосредоточения на объекте деятельности и программе ее выполнения, быстрой утомляемости неустойчивость (колебания) внимания сниженная концентрация снижение объема внимания сниженная избирательность внимания сниженное распределение внимания «прилипание внимания»  Ребенок удерживает одновременно меньший объем информации, чем тот, на основе которого можно эффективно решать игровые, учебные и жизненные задачи, затруднено восприятие ситуации в целом – это… неустойчивость (колебания) внимания сниженная концентрация снижение объема внимания сниженная избирательность внимания сниженное распределение внимания «прилипание внимания»  Ребенок как бы окутан раздражителями, что затрудняет выделение цели деятельности и условий ее реализации среди несущественных побочных деталей неустойчивость (колебания) внимания сниженная концентрация снижение объема внимания сниженная избирательность внимания сниженное распределение внимания «прилипание внимания» Ребенок не может одновременно выполнять несколько действий, особенно если все они нуждаются в сознательном контроле, т.е.

находятся на стадии усвоения неустойчивость (колебания) внимания сниженная концентрация снижение объема внимания сниженная избирательность внимания сниженное распределение внимания «прилипание внимания»  Выражается в трудностях переключения с одного вида или найденного способа деятельности на другой, в отсутствии гибкого реагирования на изменяющуюся ситуацию неустойчивость (колебания) внимания сниженная концентрация снижение объема внимания сниженная избирательность внимания сниженное распределение внимания «прилипание внимания» Установлено, что на продуктивность непроизвольного запоминания детей с ЗПР влияет характер материала: наглядно предъявляемый материал запоминается лучше, чем вербальный наглядно предъявляемый материал запоминается хуже, чем вербальный наглядно предъявляемый материал запоминается так же, как и вербальный  Верно ли утверждение, что «детям с ЗПР свойственен активный поиск рациональных приемов запоминания и воспроизведения»? верно неверноДля механической памяти детей с задержкой психического развития НЕ характерно повышенный объем запоминания повышенна ятормозимость следов побочными воздействиями нарушения порядка воспроизводимых словесных и цифровых рядов  Какой ученый проводил многолетние исследования мыслительной деятельности детей со слабо выраженными отклонениями? Т.

В. Егорова А.Г. Литвак Л.С. Выготский А. Адлер  У большинства дошкольников с задержкой психического развития, прежде всего, отсутствует готовность к интеллектуальному усилию интеллектуальная готовность к обучению в школе готовность к принятию позиции школьника интеллект в целом  О качественном отличии детей с ЗПР от умственно отсталых позволяет говорить следующее обстоятельство: после получения помощи дети оказываются в состоянии выполнять предложенные им разнообразные задания на близком к норме уровне в подростковом возрасте дети оказываются в состоянии выполнять предложенные им разнообразные задания на близком к норме уровне отставание в развитии всех форм мышления  Верно ли утверждение, что импрессивная сторона речи детей с ЗПР характеризуется высокой дифференцированностью восприятия речевых звуков, оттенков речи? верно неверно  Для экспрессивной стороны речи детей с ЗПР НЕ характерны: Выберите один ответ: бедный словарный запас нарушенное звукопроизношение полная сформированность лексико-грамматического строя речи  К признакам своеобразной задержки речевого развития при ЗПР можно отнести процесс возрастного развития словообразования преобладание пассивного словаря над активным изолированный фонетический дефект.