☀️Ответы на все тесты курса "Формы и методы организации внеурочной деятельности младших школьников" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Преимуществами модели «школы полного дня» является:

Реализация диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе способствует:

В модели дополнительного образования связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы ее реализации как:

Внеурочная деятельность в данной модели выстраивается на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения:

Преимуществами модели дополнительного образования является:

Преимуществами оптимизационной модели организации внеурочной деятельности является:

Мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся:

Внеурочное мероприятие анализируется сквозь призму существующих требований к подобного рода учебно-воспитательным мероприятиям:

Целью модели дополнительного образования является:

При каком условии в организации познавательной деятельности школьников будут достигаться результаты первого уровня:

Во время проведения ход и структуру внеурочного мероприятия:

Изучению личностных новообразований и эмоционально-нравственного развития учащихся, задействованных во внеурочной деятельности возможно с помощью:

Внеурочная деятельность подразумевает:

Учреждение дополнительного образования детей выступает в качестве материально-технической базы осуществления образовательного процесса для обучающихся для нескольких учебных заведений:

В сельских школах, где недостаточно специалистов реализующих лишь направление реализация комплексных образовательных программ осуществляется:

Опосредованное воздействие приобретенного знания во внеурочной деятельности учащимися:

Первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни является:

Для эффективной реализации задач первого уровня – приобретения школьником социальных знаний необходимо:

Достижение результатов второго уровня результатов внеурочной деятельности школьников направлено:

Определяются причинно-следственные закономерности удач или возникших трудностей в реализации внеурочного мероприятия:

Применяя социометрические методы диагностики возможно изучение:

По месту проведения деятельность школьников подразделяется на:

По отношению к решению учебных задач деятельность школьников подразделяется на:

Согласны ли Вы с утверждением о том, что формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

Направлениями внеурочной деятельности согласно ФГОС НОО являются:

Опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей:

Реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня:

В модели «школы полного дня» одним из оснований ее функционирования является:

Данная модель опирается на деятельность инновационной площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении:
инновационно-образовательная модель

Преимуществами инновационно-образовательной модели является:

При каком условии в организации познавательной деятельности школьников будут достигаться результаты третьего уровня:

Приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни:

Формирование позитивных отношений детей к базовым ценностям общества:

Получение школьником опыта самостоятельного социального действия:

Оптимальной формой достижения результатов первого уровня в организации проблемно-ценностного общения школьников является:

Оптимальной формой достижения результатов второго уровня в организации проблемно-ценностного общения школьников является:

Задача перехода к практическому действию в организации проблемно-ценностного общения школьников решается посредством:

Последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности реализуется в:

Получение воспитательных результатов в определённом проблемном поле свойственно:

Имеют возрастную привязку:

В образовательных программах, ориентированных на дос¬тижение результатов определённого уровня опыт самостоятельного общественного действия характерен для:

В образовательных программах, ориентированных на достижение результатов определённого уровня приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности характерно для:

В образовательных учреждениях, в которых существует подсистема дополнительного образования детей, реализация комплексных образовательных программ осуществляется:

Уровень результатов и система отслеживания и оценивания результатов обучения детей прописывается:

Последовательность тем курса, число часов на каждую тему, соотношение времени теоретических и практических занятий отражает:

Описание кадрового резерва программы, материально-технической базы содержит раздел:

Основными формами достижения результатов третьего уровня в социально-преобразовательной деятельности являются:

Учреждение дополнительного профессионального образования выступает в качестве своеобразного организационно-методического центра и базового учреждения для повышения квалификации педагогов системы общего образования:

Финансирование внеурочной деятельности отнесено к полномочиям:

Внеурочная деятельность региональной, национальной, этнокультурной направленности финансируется за счет:

При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности, в том числе, по причине кадровой неукомплектованности, образовательное учреждение может:

Обучающиеся учреждений общего образования посещают кружки, секции, клубы по интересам и т.д. учреждений дополнительного образования детей, действующие на базе этого общеобразовательного учреждения:

Для эффективной реализации задач второго уровня результатов внеурочной деятельности школьников необходимо:

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия отражает задачи:

Информация, полученная при посещении внеурочного мероприятия, является:

С информацией о внеурочном мероприятии, на котором был посещающий вправе ознакомиться:

Негативную информацию о своем уроке педагогический работник имеет право получать:

Оценивается соответствие результата внеурочного мероприятия намеченному целям и плану:

Основными формами достижения результатов третьего уровня в туристско-краеведческой деятельности являются:

Занятия с обучающимися углубленным изучением предметов финансируется за счет:

Учитель чувствует удовлетворенность или неудовлетворенность своей педагогической деятельностью:

Предметом диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе является:

В образовательных программах, ориентированных на достижение результатов определённого уровня формирование ценностного отношения к социальной реальности характерно для:

Итогом участия школьника во внеурочной деятельности является:

Самоанализ внеурочного мероприятия один из инструментов самосовершенствования учителя.

Внеклассная работа – это:

По времени проведения деятельность школьников подразделяется на:

При каком условии в организации познавательной деятельности школьников будут достигаться результаты второго уровня:

Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана) отражается в разделе:

Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:

Согласны ли Вы с утверждением о том, что формулирование задач также не должно быть абстрактным, они должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами:

Краткое описание разделов и тем внутри разделов, основных узловых моментов и форм организации образовательного процесса содержит: